Configure TagCopy to clipboard

السبت، 28 فبراير، 2009

مهارات محمود بالصور تابع متجدده

لازم اتعلم الهبوط من علي منحدر كبير لكن اولا هاجرب بالسيارة الجيب
لكن اولا للحرص سيارتي بالاول ستهبط بامان هذة افكاري والا فلا يحي اخي حافظ علي السيارة وانا ساحطمها للتجارب

هذة احدث طريقه لمشي السيارة التي ليست بها بطاريه ومنها اوفر علي اهلي ثمن البطاريات وبقوي ايدي بالشد والجذب


وهنا ممسك قلمي واكتب مذكراتي تابعوا معي مذكرات محمود متلازمة داون وتعجبوا من مسكه يدي للقلم هذا نتاج من تمارين تقويه اليد

محتار كيف تشاهدها ماما بدل ما استرجع الحيوانات واتفحص كتبي اجلس اكتب


لازم اغطي القلم حتي لا يطبع علي ملابسي وبكده اكون دربت نفسي علي وضع الشيء الدقيق في مكانه كما علمتني ماما

بحبك مرام وياريت تقبلي خطاباتي وان شاء الله تكوني عروستي واسعدك





لازم الرجل يدخل من باب السيارة ما ينفع تمشي بدون سائق













بيفتح القلم وبيدخل غطاؤة به مهارة صعبه ودقيقه لليد






انا شاهدت الفيل في اكثر من صورة صح












بحب مشاهده النظارة وارتداؤها وايضا من عمر اقل من عام بعرف استخداماتها














بين كتبي ادرس واتعلم صور الحيوانات واحب النظارة كثير واعرف اقلب الصفحات من عمر شهور وايضا احب القصص واريد ان تكون كتبي كلها من نوع قوي حتي لا تمزق























بعد ما يلعب المطرقه والمسمار جلس فوقه فوق المنضدة لازم استغل مهاراتي والعب براحتي بعد التدريب











الشاكوش والمطرقه بادق والف وادق والف





















اسهل مهارة المسمار الكبير بالثقب الصغير وبانفذها وانا بانظر لامي











كلما وضع حرزة يضع عود خشبي لازم اتقن الاوضاع كويس راقبوا اندماجي وانا اضم فمي


مهارة دقيقه خرز رفيع جدا امانه قولوا ماشاء الله وادعوا لي


بسم الله ماشاء الله لاحول ولا قوة الا بالله

لازم ااكل نفسي بالملعقه




يمثل وقوعه من الدراجه ويصرخ متعمد

العود داخل الثقب الرفيع مهم جدا

بيدحرج الخرزة وهو ممسكها باصابعه


بقرب جدا للتليفزيون لاعرفكم كم اتحكم بعضلاتي وجلستي علي شيء صغير
الحمد لله اتقن ركوب الدراجه والجلوس علي اشياء صغيرة وايضا وضع اعواد رفيعه داخل ثقوب رفيعه جدا وايضا وضع بازل الحيوان مكانه وياكل نفسه بالملعقه
ويصرخ متعمد كانه عمل حادث بالدراجه

مهارات محمود

واذكر لكم محمود والحمد لله بيرتدي الجاكيت بمفردة والبنطلون والجوارب
وايضا حقيبته المدرسيه ولله الحمد بيضعها علي اكتافه ويدخل ذراعيه بها كاخوته
وطبعا الكاب لايستغني عنه وان راي 5 قبعات مستعد يلبسهم كلهم
احضرت له علبه بها زر كهرباء ومكان لوضع الفيشه او القبس كما تولوا
والحمد لله بيضع الفيشه داخل ثقبيها
ومن طرائفه امس اجتمعت العائله لزيارتنا قبل عمليه محمود وكان طبعا الكثير من الاطفال فلاحظت انطواء محمود وجلوسه خلف الكراسي ووضع يده علي وجهه حبيبي مكسوف وكان محتاجنا نشجعه علي الجلوس وسطنا وبالفعل عندما لاحظ ابيه سحبه واجلسه علي كرسيه
ومن لعبه معي تيتا جلس خلفها وصمم ان يدفعها من علي الكرسي بارجله وهي تعمدت الوقوع امامه ههههههههه
وعندما كنت ادربه علي بازل جسم الانسان
كان ياخذ الراس ويضعها علي راسه عنادا بي
ويضع ارجله مكان ارجل البازل غلاسه يعني
ولكن الحمد لله هو بيعلق معي علي البازل عين مثلا ايد
ولكنة بيتلخبط بين الارجلين والقدمين لا يعرف اليمين من اليسار
ولان البازل عندي مكون من كل عضو لوحده وجدت صعوبه جدا
واتمني عند تعليمكم تركيب جسم الانسان
ان يكون مكون من راس وكتله الجسم ثم الزراعين معا والارجل معا لتسهل علي الطفل التركيب
واتمني ان تكون لعبه البازل الخشبي من النوع الجيد ليس بها سنون او احرف لانها تجرح الايدي كما جرحت محمود لعبته لانها من نوع سيء للاسف
فلابد من مراعاه الامان

الجمعة، 27 فبراير، 2009

مرح الأطفال يساهم في تحسين المستوى اللغوي

مرح الأطفال يساهم في تحسين المستوى اللغوي
أكدت عليها أوراق عمل مؤتمر الطفولة الثاني

روح الدعابة تنمي شخصية الطفل معرفياً وإبداعياً ولغوياً
كتبت - هناء صالح الترك:

عرضت الدكتورة أسماء العطية والدكتورة بتول خليفة من جامعة قطر - قسم العلوم النفسية والدكتور عماد حسن مركز التعلم مؤسسة قطر للتربية والعلوم وتنمية المجتمع في الجلسة الأولى التي ترأسها الدكتورة ايمان زكي استاذ بقسم العلوم التربوية ورقة عمل حول تشجيع المرح لأطفال ما قبل المدرسة لتحسين المستوى اللغوي.
وتهدف الورقة البحثية الى مناقشة التطور النمائي العاطفي واللغوي لدى الطفل في مرحلة الطفولة المبكرة وخاصة عند الاطفال من ذوي الاعاقات اللغوية في محاولة لفهم التطور اللغوي وأثر روح الدعابة والمرح في تكوين المحصول المعرفي اللغوي لدى الطفل، فالأطفال مثلهم مثل الكبار لديهم روح الدعابة الخاصة بهم.



فروح الدعابة والمرح من العوامل المهمة التي تؤدي دوراً مهماً في تنمية وتطور شخصية الطفل من خلال تنمية المعرفة والقيم الابداعية والمهارات الانفعالية والاجتماعية، وتنمية مهارات الاتصال مع أقرانه ومهارات التواصل اللغوي وذلك من خلال تعابير الوجه أو الصوت أو أوضاع الجسم وحركاته، الألحان الموسيقية أو مضامين القصص والحكايات وحسن التعبير عن العواطف والتمييز بين العواطف الحقيقية والمصطنعة، وربط مشاعر معينة بحالات عقلية محددة كالحواس وعليه لابد من تعريف التربويين والقائمين على عملية التربية والاعداد للأطفال في الطفولة الباكرة واعدادهم إعداداً جيداً لطرق واستراتيجيات التعامل مع الطفل من خلال استخدام روح الدعاية والمرح خاصة الأطفال من ذوي اضطرابات اللغة والكلام.

وأكدت الورقة انه من خلال هذا المنطلق قام كثير من الباحثين في مجالات الطفولة المبكرة بدراسة هذه الموضوعات وأثرها على تنمية المهارات اللغوية الاجتماعية لدى الأطفال صغار السن، وتنوعت هذه الدراسات ما بين الدراسات الامبيريقية التجريبية والدراسات الوصفية، والتي عملت على تطوير العديد من أدوات القياس والتقييم للمناخ التربوي والاجتماعي الذي يعيش فيه الطفل مما ساعد على تهيئة الظروف الجيدة للتدخل بصورة طبيعية وتلقائية، وشجع الممارسات التربوية داخل الصف في رياض الاطفال وخارج الصف.

من أهم الاستراتيجيات المحددة المستخدمة في تطوير اللغة والاتصال، هو تهيئة المناخ التربوي التعليمي والاجتماعي، ويعتبر ذلك من استراتيجيات روح الدعابة، والتي تؤدي دوراً مهماً في رعاية وتهيئة الطفل لعالمه.
قدمت تعريفات مختلفة ومتنوعة لروح الدعابة والمرح ومنها اللعب القائم على تنمية الذكاء والمهارات العقلية، وكيفية استخدامه في مواقف الحياة المختلفة، وتبادله مع الآخرين، مما يساعد على تنمية مهارات حل المشكلات لدى الأطفال ما قبل مرحلة رياض الاطفال،

ومن المهارات المهمة التي يمكن للطفل انتاجها:

المهارات غير اللغوية وهي مهارات جسدية يستخدم فيها لغة البدن لمساعدة الطفل على إظهار كل ما يمتلك من طاقات لتنمية روح الدعابة والمرح، ومنها استخدام اليدين لتوضيح كيفية استخدام المهارات التعبيرية للوجه والابتسامة.
استخدام بعض قصص الفكاهة والصور.
اللغة الصوتية: وتتطلب تغير الكفاءة الصوتية بالتنغيم والتلحين الصوتي، ودمج بعض الأصوات.
اللغة اللفظية.

وهناك طرق مختلفة ومتنوعة يمكن للمعلمة في الروضة استخدامها في سبيل تحقيق أقصى ما يمكن من التطور النمائي اللغوي للطفل وتنمية روح المرح والدعابة لديه، كما أن هناك نوعين من المستويات التي يمكن أن يتعلم منها الطفل، ومنها روح الدعابة والمرح اللغوي والآخر هو الدعاية والمرح غير اللغوي، وكل مستوى من هذه المستويات تستخدم فيها مهارات مختلفة منها الإيماءات الجسدية والبدنية أو الصور، وللمعلم أن يدمج بين الاثنين.

في الحقيقة أن روح الدعابة والمرح تنمي وتطور شخصية الطفل منذ مراحل حياته الأولى وحتى مراحل متقدمة في حياته، مما يستدعي تدريب وتطوير مهارات المعلم في تقديم خدمات نوعية للطفل ومنها نوعية الصوت والنغمات التي يستخدمها مع الطفل ومستوياتها، كذلك كيفية انتاج الصوت والنغمة بحيث تتناسب مع الموقف، وتنمية مفاهيم الطفل من خلال فهم ما وراء الكلام.

ومن المهارات التي يجب أن يتدرب عليها المعلم روح الدعابة اللفظي والهدف من استخدامها أثناء الكلام أو الاتصال بالطفل لغوياً ولفظياً، وهناك وسائل واستراتيجيات متعددة ومختلفة فعلى سبيل المثال لا الحصر: تسمية الأشياء بصورة غير صحيحة، واللعب مع الآخرين واستخدام السخرية والإثارة وبعض الكلمات غير المستخدمة لتوليد كلمات جديدة.

وبمرور الوقت ينمي الطفل مهاراته اللغوية باختلاف أشكالها، فخلال مرحلة ما قبل الروضة يخبر الطفل مفاهيم ما تلبث أن تصبح جزءا من حصيلته اللغوية، خاصة عندما تكون الخبرة مصحوبة بانفعال إيجابي كالفرح أو الانجاز مثلاً.
وخلصت الورقة إلى أن اتقان المعلومة وحفظها وتخزينها في صورة واضحة يسهل استدعاؤها والاستفادة منها، وذلك لأن الناقلات العصبية في الدماغ البشري تفرز مواد كيميائية تعطي شعوراً بالراحة والمرح، وذلك مع الخبرة التي تعطي هذه الأحاسيس الايجابية، فيسجل الدماغ هذه المعلومة، وكأنه يقول لنفسه، هذه المعلومة مهمة احفظها وتذكرها واستخدمها مستقبلا ويمكن استخدام روح الدعابة والضحك التي لها التأثير الإيجابي النفسي على الأطفال، أيضا قبل أن يستطيع الطفل الكلام والتعبير عن مشاعره،

ومن ذلك الفنيات والاستراتيجيات التالية:
استخدام وسائل وطرق متنوعة للعب الأدوار في مواقف اجتماعية متنوعة.
مراجعة بعض النكات وقصص الفكاهة في اللغة العربية باستخدام الصور وطرح الأسئلة المختلفة، واستخدام بعض المؤشرات بصورة متسلسلة ومتتابعة وعلى الطفل أن يختار.
اعطاء نماذج لقصص الفكاهة لاثارة المرح والدعابة باستخدام الايماءات والحركات الجسمية.
استخدام اللوحات والصور، أو رسم بعض الأشياء أو الأدوات لاثارة المرح والدعابة
الغناء مع الايماءات.
تسمية بعض الأشياء لتشجيع الطفل على المرح والدعابة بصورة لفظية أو غير لفظية باستخدام لغة الجسم.
استراتيجيات بناء المرح من موقف إلى موقف آخر التعلم البنائي يقوم المربي ببناء مواقف تعليمية لاكساب الطفل روح الدعابة والضحك جسديا وعن طريق النمذجة لأعلى مستوى يساعد ذلك على بناء مفاهيم لدى الطفل تعتمد على الفهم والاستيعاب

اعطاء التعليمات بشرح تعبيرات الوجه والجسم والايماءات وتغيير في المستويات الصوتية ونغمات الصوت، حسب الموقف.

هذا وكانت الدكتورة زهرة اسلامي من جامعة - تكساس أند ام - قد قدمت ورقة حول ثنائية اللغة في الطفولة المبكرة النجاح والتحديات والاستاذ نضال حيدر من مدرسة بروق الابتدائية المستقلة للبنات ورقة عمل حول التعامل مع مخاطبة معرفة القراءة والكتابة من خلال مدخل العلم العصبي.
الراية

برنامج ماكتون لتطوير المفردات اللغوية للافضل


برنامج ماكتون لتطوير المفردات اللغوية
.................................................. ...............

إعداد/ سماح حسن محمد، مساعدة أخصائي بالجمعية
.............................................

برنامج ماكتون للتواصل اللغوي

تم تأسيس مشروع ماكتون لتطوير المفردات اللغوية في عام 1978م كمؤسسة بريطانية خيرية. وهو برنامج لغوي تم تصميمه خصيصاً لتطوير عملية التواصل واللغة ومهارات القراءة والكتابة للأطفال والبالغين الذين يعانون من صعوبات في التعلم والتواصل.


أدخل البرنامج إلى الكويت سنة 1988م بعد أن ترجم إلى اللغة العربية وتعديله بما يتناسب مع احتياجاتنا ومتطلباتنا مع مراعاة العادات والمفاهيم العربية والإسلامية، ويستخدم البرنامج الإشارات الكويتية الخاصة بمجتمع الصم.


مركز ماكتون الكويت والخليج MKGK


تم تأسيس مركز ماكتون الكويت والخليج تحت مظلة الجمعية الكويتية لرعاية المعوقين وهو مؤسسة خيرية لا تهدف إلى تحقيق الربح المادي ويعمل على:


1. إعداد ممثلين معتمدين لبرنامج ماكتون يعملون على عقد دورات تدريبية للمختصين ويقدمون الإرشادات والنصائح التي تساعد على تطبيق البرنامج.
2. عقد دورات تدريبية وورش عمل تناسب جميع احتياجات مستخدمي البرنامج من أولياء أمور ومدرسين واختصاصيين.
3. عــمــل الــبــحــوث والـــدراســـات.
4. إنتاج مصادر المواد والمطبوعات التي تعمل على نشر البرنامج.
5. ترجمة المصادر البريطانية وتعديلها بما يتناسب مع احتياجاتنا ومتطلباتنا مع مراعاة العادات والمفاهيم العربية والإسلامية.




تعريف برنامج ماكتون



يعتبر التواصل أهم المهارات الإنسانية والتي من خلالها يستطيع الفرد التفاعل مع أفراد مجتمعه واكتساب المهارات الإدراكية والمعرفية التي تطور وتنمي قدراته. ويتم التواصل عبر عدة طرق منها الكلام، والإشارات، والتجهي بالأصابع، الإيماءات وأيضاً الكتابة.



برنامج ماكتون للمفردات هو أحد برنامج التواصل الذي يقدم وسيلة منظمة لتدريس اللغة والتواصل لدى الأطفال والبالغين الذين يعانون من صعوبات في التواصل والتعلم فهو يستخدم الكلام والإشارات اليدوية والرموز كطرق مختلفة لتحسين قدرة الفرد على التعبير عن نفسه وفهم المعلومات التي يتلقاها ويساعده على التفاعل مع الأفراد المحيطين به.


مميزات البرنامج


1. يمكن ربط المفردات بجمل وعبارات تتدرج من البسيط إلى استخدام القواعد اللغوية المتقدمة.
2. يستخدم مع البرنامج أساليب تعليمية مقننة لتنمية مهارات التواصل الوظيفي والـلـغـة والتعلم.
3. يطبق البرنامج باستخدام الإشارات والرموز التصويرية والكلام.


مكونات البرنامج


أولاً: المفردات اللغوية


مفردات أساسية والتي تتألف من 450 مفهوماً لغوياً، وهناك أيضاً مصادر المفردات والتي تحتوى على ما يقارب من 9000 مفهوماً لغوياً (كلمة) تغطي موضوعات مختلفة وتعتبر المفردات الأساسية نواة البرنامج وهي مفردات ضرورية ومهمة وسهلة التذكر. وتستخدم مصادر المفردات مع المفردات الأساسية لتوفر المفردات الخاصة بتوسيع التجارب الحياتية. كما يقدم البرنامج سلسلة مختارة من المفاهيم وأساليب التدريس لتطوير اللغة والتواصل.


ثانياً: الإشارات


يستخدم مع برنامج ماكتون إشارات من لغة الصم الإشارية الخاصة بالدولة التي تطبق البرنامج، فمثلاً في بريطانية تستخدم الإشارات البريطانية والمعروفة باسم (BSL) وفي الكويت من لغة الإشارات الكويتية (KSL). ويستخدم برنامج ماكتون إشارات للكلمات الرئيسية. وأيضاً يستخدم تعبير الوجه ولغة الجسم والاتجاهات والموقع ... الخ. وقد تم اختيار الإشارات المستخدمة مع البرنامج مع الكويت من لغة الإشارات الكويتية.



ثالثاً: الرموز


تم تأسيس فريق عمل سنة 1980م من قبل (مشروع ماكتون لتطوير المفردات اللغوية) لتطوير نظام رموز مبسط يتماشى مع مفردات ماكتون حتى يستطيع الأشخاص الذين يعانون من صعوبات في التعلم مع إعاقة جسدية استخدام برنامج ماكتون كأساس للتواصل وكوسيلة لتنمية مهاراتهم اللغوية.

رابعاً: الكلام


تدرس هذه المفردات من خلال الكلام الذي يستخدم بصورة طبيعية مع الإشارات والرموز. حيث أن تدعم الكلام بالإشارات والرموز. حيث أن تدعم الكلام بالإشارات والرموز يقدم صورة مرئية لمعنى اللغة التي نستخدمها. ويتم ترتيب الإشارات في الجمل كترتيبها في اللغة المنطوقة.


الفئات التي يستخدم معها البرنامج


يمكن استخدام البرنامج مع



الأطفال والبالغين الذين يعانون من:



صـعـوبات شديـدة، متـوسطـة وبسيطـة فـي التواصل والتعلم.
إعاقات جسدية شديدة، وعادة ما تتضمن صعوبات في التعلم.
اضطرابات التوحد.
مـتـلازمــة الــداون.
صعوبات عميقة ومتعددة في التعلم بما في ذلك العجز البصري والحسي.
اضــطـــرابـــات لــغــويـــة مــحــددة.




ولقد أظهرت التجربة بأنه قد تحدث نتائج إيجابية أخرى إضافة إلى تطوير المفاهيم واللغة مثل تطور في:


1. الاتصـال الـبـصـري.
2. الانــــــتــــــــبـــــــاه.
3. المخالطة الاجتماعية.
4. الـــــلـــــــــفـــــــــظ.
5. الـتـعـبـيـر بـالـنـطـق.

طرق علاج النطق الخاطئ لبعض الحروف:

طرق علاج النطق الخاطئ لبعض الحروف:

نطق حرف الراء :

كثير من الأطفال الصم وحتى العاديين قد يصعب عليهم نطق حرف الراء لتعديل نطق هذا الحرف بمشيئة الله يتم كالآتي:


1- تدريبات تنفس لا تقل عن دقيقتين وذلك بأخذ شهيق عميق من البطن ثم طرده نهائيا.

ً.2- البدء في التدريب: حرفالراء يتكون من التقاء طرف اللسان باللثة مكررا ً فيضع الطفل يده اليسرى على صدره ويده اليمنى على حنجرته ليشعر بذبذبات الصوت ثم الاستعانة بمسطرة أو شيء غير ساملتحريك اللسان للأعلى و الأسفل عدة مرات لينطق الحرف بطريقة سليمة و كذلك تصلح هذهالطريقة لمن يعانون من اللثغة أو قلب حرف الراء غين مثل ( عمغ – بدلا ًمن عمر ).





حرف الكاف و إبداله إلى تاء:

غالبا ما ينطق حرف الكاف تاء و لعلاج هذا الأمر يطلب من الطفل إخراجحرف التاء كما اعتاد ثم يتم الضغط على طرف لسان الطفل بمسطرة نظيفة أو أي شيء غيرسام ليخرج حرف الكاف تلقائيا .




نطق حرف الشين :

في علاج نطق حرف الشين يضع الطفل يده قرب فمه ليحسبالهواء الخارج من الفم مع ضم الفم قليلا ًعند النطق به و يمكن أثناء التدريب وضعالمعالج إصبعه السبابة على فمه كأنه يقول ششششششش أو أسكت و يفضل وضع مرآة أمامالطفل ليرىأداءه .




نطق حرف العين :

غالبا ً ما ينطق حرف العين ألفا ً و لهذا يبدأالعلاج من نطق حرف الألفحيث يطلب من الطفل نطق حرف الألف ثم يتم الضغط على آخرفمه من الداخل بمسطرة أو شيء غير سام ضغط خفيف فيتم بمشيئة الله نطق الحرف.




قلب حرف السين ثاء:

عند نطق حرف السين يكون طرف اللسان خلف الفك العلوي ليقترب من مقدمةاللثة من الخلف بشكل يسمح بمرور الهواء قليلا
وللعلاج :يضع الطفل يده قرب فمه بشكل أفقي أو بالعرض ليحس الطفل بمرورالهواء عند نطقه للحرف و ذلك حتى يفرق الطفل بين حرف السين ونطق حرف الزاي و يطلبمن الطفل نطق الحرف و كأنه يبتسم ابتسامة بسيطة مع ضم الفكين و السماح بمرور الهواءبشكل بسيط من بين الفكين .

طبيب يتعجب من تحمد ام علي طفلها متلازمة داون

تعجبات طبيب من ارتضاء ام بطفلها الداون وتحمدها وشكرها عليه
سبحان الله العلي العظيم
دخلت ام علي طبيب الاطفال وقالت له ابني مريض
قال لها فعلا اطفال متلازمة داون بيمرضوا كثيرا
فردت الام
الحمد لله والشكر لله علي كل شيء
وقف الطبيب وتعجب معقوله اول مرة اجد ام واب يحمدوا ربهم علي طفل متلازمة داون
قلت له هذا من الله واي شيء من الله نحمده ونشكرة عليه
وما العجب ان يكون طفل وبه مرض او متلازمة
من منا ولد صحيح معافي
او من منا يستطيع يتنباء بالصحه الدائما له او لاطفاله

والله من تعجب هذا الطبيب استعذت بالله منه ومن شر حسدة
وتمنيت من الله ان تكون بكليات الطب محاضرات لفن تعامل الاطباء مع المريض وذويهم
كيف يكون هو بلسم للجرح وبنفس الوقت ابر توخذ القلب والاحساس
لابد ان يكون الطبيب متفائل امام الام خاصه لان الام هي التي ستداوم معه
ولا انسي موقف اخر لطبيب الاذن الخاص بابني
اخذة بحضنه وقبله وداعبه
وقال لي جاري طفل مثل محمود احبه واداعبه
كلماته فرحتني وكان يتكلم كما لوكان محمود بطل امامه
سعدت وتمنت ان يكون كل الاطباء مث الدكتور عبد الظاهر والدكتور حاتم
الدكتور حاتم
اخذ محمود بين ذراعيه
وفرك يديه بشدة لتكون ساخنه علي بطن ابني حتي لايتالم من برد اصابعه
وانتظر حتي يهداء ابني
ونصحنيبان في حاله تكرار تعب الصدر علاجه معي البخار والكميه
وقال لا تاتي به كثيرا لي يكفي هاتفي معكم
اتصلوا بي وسارشدكم
واعطي محمود علبه كالسيوم هديه
تخيلوا فوارق البشر

وتعجبت علي طبيب
عندما عرف بان اطفال متلازمةداون الحل معهم في التدخل المبكر وبرامجه المختلفه
بادر وسارع في تجميع البرامج ليزداد شهرة وللاسف يستغل الموقف لان كل ام تريد اي شيء لطفلها
بدلا من ان يبحث في تخصصه وترجمه والبحث عن علاجاتهم او ادويتهم او الجديد بالطب لهم من مكملات غذائيه او فيتامينات او اميجا
لا للسف بحث عن التكسب والتربح من وراء التربيه الفكريه والتربيه الخاصه وحول من نشاطه الطبي الي نشاط تربيه خاصه وفكريه
تخيلو كيف تكون التحايل
كثيرا نتعرض للابتزاز والدعايات عن كتب تفيد ابنائنا او كتيبات تخصهم
وللاسف نجدها كلها متناقله او مصوغه باسلوب اخر
اتمني من الله ان يرحمونا هذة الفئه
ويتركوا لكل مختص الابداع والتميز في كل تخصص له
واتعجب جدا جداااااااااااااااا
كيف نتربح علي عقول البشر
وكيف نسرق جهود وافكار وكلمات

اتذكر بان طبيب قال اتركي الطفل وعندما تلاحظي التاخر اذهبي به للعلاج الطبيعي
ولكني لم اسمع كلامه قلت لن انتظر لخراب مالطه
ولن اترك التاخر يظهر
وبحثت وتعلمت وحاربت التاخر بكلتا جهودي
وعندما تمكنت ذهبت له اقوله نصيحه لاتقولها للامهات ان تذهب بعد ظهور العلامات بل تتدخل قبل التاخر
وللاسف اخذ كل ما اعطيته من معلومات واصاغها في كتيب تربح منه ونسي مهنه الامانه بالقول
تخيلوا كيف يكون مجتمع تتاجر به عقول اطفال
وتبتز به جيوب اباء
بدلا من رفع الاذرع للمساعده والتخفيف
تتسارع الايادي للتزييف والسرقات وادعاءات ليمصوا اهالي اطفال متلازمة داون
حسبي الله ونعم الوكيل

الأربعاء، 25 فبراير، 2009

احدي مواقف تطورات محمودابني حفظة الله

محمود مواقفه كثيرة ويحضرني الان
دخل معي اثنناء تحضير الطعام بالمطبخ وجلس يراقبني افرغ كيس مكرونة بالماء المغلي واقلبه
وكان مبسوط لمشاهده تصاعد البخار من الحله
وبعد فترة سحب الكرسي وكنت بجوارة تركته اشاهد ماذا يريد
وحمل كيس المكرونة وطلع الكرسي امام البوتاجاز ومسك الكيس وينفض فيه كانه يضع محتوياته بالحله
طبعا كنت سعيدة لتقليدي وزادت قلقي ومخاوفي عليه لانه هيتجراء ويفعل ما يشاهده

الحمد لله علمته كيف يخاف ان يقترب للفرن
وطبعا لابد ان يتحسسه وهو ساخن ليدرك الخطر
اولا كنت اقف واضع يدي واحركها واقول ساخن جدا اه اه وامثل الخوف
وطبعا لم يعي مدي الخوف الا عندما اقترب بنفسه وتحسس لجزء دافيء وكنت بنفس الوقت بجوارة اشمئز له بوجهي ليري تعابير الخوف من الاقتراب للخطر
وايضا قلدني في سحب كرسي والوقوف عليه ليلمع النجف ماشاء الله
طبعا تركته يصعد الكرسي واعطيته فوطة وامسكته ليصل للاعلي

تعليم الجلوس والحبو والمشي للطفل بالصور جديد





س/ طفلي لا يرفع رأسه عندما اسحبه للجلوس!

ج/ اغلب الامهات يلاحظوا هذه المشكلة في بداية حياة الطفل، وتكون هي النقطة اللي تدفعهم لمراجعة الطبيب وبدأ رحلة العلاج، لان لا يمكن لانسان ان يمارس حياته اليومية بدون ان يرفع رأسه ليراها.

عضلات الرقبة هي ما نركز عليها في هذه المرحلة، لانها هي التي ترفع الرأس في جميع اوضاع الجسم، على الظهر وعلى البطن، جالسا وواقفا.

من الممكن ان تبدأ الام في تحفيز الطفل لرفع رأسه في المنزل ، بعدة طرق:

-1-

Prone
على البطن

ضعي طفلك على بطنه، وثبتي ذراعيه بذراعيك، امسكي الرأس وحاولي ان تحفزي الطفل في رافع رأسه، لا تحمليه طول الوقت، احمليه لفترة حتى يتعود الطفل على الوضعيه، ثم اتركيه تدريجيا، حتى يبدأ برفع رأسه وحده.
حمل الطفل بهذه الوضعية، باعطاءه المساندة الكاملة للجذع والحوض، فيضطر الطفل لرفع رأسه ان اراد ان يرى امامه.


supine
على الظهر

ان تسندي الكتفين فقط، وترفعي الطفل الى اعلى تدريجيا، حتى يحاول هو رفع رأسه ومقاومة الجاذبية الارضية.

ويمكن ايضا ان تمسكي بيديه فقط وترفعيه ، ولكن هذه للاطفال الاكبر قليلا وليس الرضع


في الجلوس

استخدمي جسمك لاسناد الطفل في الوضعية ويديك تمسك بالظهر مع الكتفين
وبنفس الفكرة نمسك الطفل الى ان يرفع رأسه تدريجيا، ويبدأ بمقاومة الجاذبية وتقوية العضلات


ويمكن ان يكون الطفل مستلقيا على ظهره
ويسحب الى الجلوس، وتكون الاسم ممسكة بالظهر

او تقوم بالامساك بالكتفين فقط دون الظهر، وتسحب الطفل الى وضعية الجلوس.
س/ طفلي لا يتقلب على ظهره وبطنه

ج / لابد ان يتقلب الطفل على ظهره وبطنه، وذلك من اجل ان يبدا بالدخول الى المرحلة القادمة وهي الحبو ولتحفيز تقلب الطفل يمكنك فعل التالي:

اولا لابد ان نعلم بانه يمكننا الاعتماد الى نقطتي التحكم:
* الكتف
* الورك



ومن النقطتين هذه نبدا الحركة


بالامساك بأحد القدمين والورك من نفس الجهة، نحاول قلب الطفل على بطنه، ولكن لا ندفعه، نسمح له هو باكمال الحركة، نحن نبدأ وهو يكمل، وان كان لا يفعل شيئا، نكرر الحركة بالعدد الذي يحتاجه الطفل الى ان يبدا هو بتعلمها.

ويمكننا ان نمسك بالكتف بدل الورك، ونبدا بتحفيزه على الانقلاب، بدفعات بسيطة الى ان يبدا هو بالمساعدة في الحركة ، وثم يستقبل بالحركة بدون مساعدة.

س/ طفلي لا يجلس

ج/ الجلوس بحاجة الى استخدام عضلات الجذع والرقبة ، ان كان الطفل لا يتحكم برأسه لا يمكن ان يجلس، لابد ان يتحكم برأسه ويرفعه حتى يبدأ تدريبه على الجلوس وهذه نقطة مهمة جدا!!

لابد ان نمشي بالترتيب التطوري، لا نستطيع ان نجبر الطفل على الجلوس ان لم يتعلم كيفيه رفع رأسه
وفي الجلوس لابد ان نقوي حضلات الجذع ، واليدين، حتى يستخدم الطفل يديه في الجلوس

اولا: تقوية عضلات الجذع

-1-

ضع الطفل على بطنه، فوق سطح مائل، بحيث يكون رأسه بمستوى اعلى من قدميه،
وتستطيع الاستاعة بالكرة الطبية swiss ball

الطفل عليه، ممسكا بالحوض جيدا حتى لا يفقد توازنه ويشعر بالامان

واطلب من شخص اخر الجلوس امامه وتحفيزه على رفع ظهره الى اعلى ليمسك بلعبة
او ان ينظر الى المرآة، اي كان التحفيز

ويكرر هذا التمرين لتقوي عضلات الظهر الخلفية وايضا الرقبة


-2-

ان يجلس الطفل على الكرة، وتمسك بالورك لتثبته عليه، تميل الى اليمين واليسار، وتنتظر ان يعدل الطفل نفسه، لابد ان يبقى مستقيما، اي ان ملت بالكرة الى اليسار، يعود هو بجسمه يمينا, وبهذا التمرين تقوي عضلات الظهر الجانبية.


ثانيا: التدريب على الجلوس من وضعية الاستلقاء

عندما نريد الجلوس، الطريقة الصحيح هي ان نقلب على جهة واحدة (يمين -او-يسار) فرضا ان قلبنا الى اليمين ، تكون اليد اليمنى هي السفلية واليسرى هي العلوية، ندفع باليد العلوية ( اليسرى) ونستخدم المرفق الايمن في الدفع المساند، ونرتفع الى الجلوس.

بنفس الفكرة سوف نحفز الطفل ليجلس.

يكون الطفل مستلقي على ظهره
وهناك طريقتين لرفعه للجلوس ، اعتمادا على استجابة الطفل
ان كان الطفل يمتنع من فعل الحركة ، او يقاوم، اتبع الطريقة التالية:

- ضع ساعدك خلف اعلى ظهره، وذلك لاعطاء المساندة له
- ثبت يده وساعده السفلية الى الارض باستخدام يدك الحرة
- قم برفع الطفل وميله الى حهة اليد السفلية ليضع وزن عليها ويشعر بها
- اسحبه الى الجلوس واستمر في تثبيت اليد السفلية
- كرر التمرين بقدر المستطاع، الى ان يبدأ الطفل بالاستجابة والمساعدة في الحركة.


ان كان الطفل لا يقاوم الحركة، سوف نعطه حرية اكبر، ومجال اكبر لاستخدام عضلاته:

- ثبت اليد والساعد السفلية بيدك الحرة.
- امسك الطفل من يده العلوية الاخرى، واسحبه الى الجلوس، بميله الى اليد السفلية ووضع وزن كافي عليه
ثم الانتظار الى ان يرفع الطفل نفسه للجلوس باستقامه

اي هنا نحاول ان نشجع الطفل في اكمال الحركة، نبدأها وهو يكملها
حتى يستخدم عضلاته ضد الجاذبية الارضية
يتعلم الحركة ويقوي عضلاته


لابد من الصبر على الطفل في جميع التمارين السابقة، حتى يقوم هو بالحركة ولا يعتمد على الام او الاب في الحركة، لابد ان يحاول هو اكمال الحركة، حتى نتوصل الى مرحلة ان يبدأها وينهيها.

وسوف تاخذ هذه التطورات وقتا طويلا، ربما تحاول ان نحفز الطفل لرفع رأسه 4 شهور او اكثر او اقل
يعتمد على مدى تقله التمرين والوضعيات الجديدة، وان كان هناك ما يعيق حركته مثل التشوهات العضلية او وجود اي مشاكل طبية اخرى.

س/ طفلي يرفع رأسه ويتقلب، يجلس ولكن لا يحبو الى الان!

ج/ ان وصل الطفل الى هذه المرحلة، سوف يدخل الى مرحلة الاكتشاف، والانتقال، سوف يخترع هو طريقة لينتقل من النقطة (أ) الى النقطة (ب) ، وغالبا ما تكون هذه الطريقة هي الحبو او الزحف.

قد يحبو الطفل ( بالقفز كالأرنب)
بحيث يقدم اليدين، ثم يقفز الى الامام ، بدون تحريك الاطراف السفلية.

هنا لابد ان نبدأ بتعليم الطفل الحركات المتتالية، والصحيحة، عليه ان يبدا بتعلم كيفيه تحريك القديمين واليدين بشكل متتالي، ( يد -رجل- يد -رجل)

ثم مدرسة Temple Fay يتم تعليم الطفل هذه الحركة بالاستعانة بشخصين، عن يمينه ويساره، وكل ممسكن بيد وقدم، يتم تحريك الطفل بالشكل الصحيح وتعلميه عليها.

أما ان كان الطفل لا يحبو في الاصل:

يمكنك تحفيز الحبو، عن طريق احضار منشفة كبيرة، ولفها على شكل اصطوانه، ووضع الطفل عليه بوضعيه الوقوف على اربع، بهذه الطريقة نحفز الطفل لرفع جسمه على اربع استعدادا للحركة.
عندما يبدا الطفل باتقان الوقوف على اربعه، نبدا بتعليمه الحركة الصحيحة

نحفزه بوضع لعبة يحبها امامه وننادي له حتى يحاول من نفسه اكتشاف جسمه ، وكيف يصل الى اللعبة التي بحب، سوف يبدا برفع نفسه ومحاولة تحريك اليدين والقدمين.

بذلك نحفز الطفل في البدا بالحبو



-5-

س/ طفلي اصبح يحبو، واريده ان يقف!

ج/ المرحلة القادمة هي الوقوف، ومن اجل التحفيز على الوقوف لابد ان يتعلم الطريقة الصحيحة للوقوف اولا، يبدا الطفل بالوقوف على الركبتين ليحصل الى التوازن الطلوب للوقوف على القدمين.

لابد ان نبدا كل هذه الامور بالترتيب، لا يمكن ان نسحب الطفل الى الوقوف مباشرة، لابد ان يكون التوازن الكافي الى الوقوف على الركبتين الاول ، ثم يدخل الى المرحلة التالية، الوقوف الى القدمين.

لتحفيز الطفل للوقوف الى الركبتين، ضع طفلك امامك، وليجلس على ركبتيه، وساقه تحته وليس في وضعيه حرف W فهذه الوضعية خاطئة .

ارفع لعبة او كره اعلى رأسه واطلب منه بان يرتفع ويضربها بيده ، وساعده في رفع جسمه الى اعلى بيدك الاخرى. ان كان هذا صعب عليه، يمكنك الاستعانة بـ كرسي صغير او طاولة صغيرة.

ضع الكرسي او الطاولة الصغيرة امام الطفل من فوقها لعبة جذابة
اجلس خلف الطفل، وارفعه لوضعية الوقوف الى الركبتين، اسنده من منطقة الورك
وليقف بهذه الوضعية الى ان يتعب ويجلس وحده
وحاول ان تتركه تتدريجيا الى ان يصبح قادرا على الوقوف وحده
س/ طفلي يرفع رأسه ويتقلب، يجلس ولكن لا يحبو الى الان!

ج/ ان وصل الطفل الى هذه المرحلة، سوف يدخل الى مرحلة الاكتشاف، والانتقال، سوف يخترع هو طريقة لينتقل من النقطة (أ) الى النقطة (ب) ، وغالبا ما تكون هذه الطريقة هي الحبو او الزحف.

قد يحبو الطفل ( بالقفز كالأرنب)
بحيث يقدم اليدين، ثم يقفز الى الامام ، بدون تحريك الاطراف السفلية.

هنا لابد ان نبدأ بتعليم الطفل الحركات المتتالية، والصحيحة، عليه ان يبدا بتعلم كيفيه تحريك القديمين واليدين بشكل متتالي، ( يد -رجل- يد -رجل)

ثم مدرسة Temple Fay يتم تعليم الطفل هذه الحركة بالاستعانة بشخصين، عن يمينه ويساره، وكل ممسكن بيد وقدم، يتم تحريك الطفل بالشكل الصحيح وتعلميه عليها.

أما ان كان الطفل لا يحبو في الاصل:

يمكنك تحفيز الحبو، عن طريق احضار منشفة كبيرة، ولفها على شكل اصطوانه، ووضع الطفل عليه بوضعيه الوقوف على اربع، بهذه الطريقة نحفز الطفل لرفع جسمه على اربع استعدادا للحركة.
عندما يبدا الطفل باتقان الوقوف على اربعه، نبدا بتعليمه الحركة الصحيحة

نحفزه بوضع لعبة يحبها امامه وننادي له حتى يحاول من نفسه اكتشاف جسمه ، وكيف يصل الى اللعبة التي بحب، سوف يبدا برفع نفسه ومحاولة تحريك اليدين والقدمين.

بذلك نحفز الطفل في البدا بالحبو



-5-

س/ طفلي اصبح يحبو، واريده ان يقف!

ج/ المرحلة القادمة هي الوقوف، ومن اجل التحفيز على الوقوف لابد ان يتعلم الطريقة الصحيحة للوقوف اولا، يبدا الطفل بالوقوف على الركبتين ليحصل الى التوازن الطلوب للوقوف على القدمين.

لابد ان نبدا كل هذه الامور بالترتيب، لا يمكن ان نسحب الطفل الى الوقوف مباشرة، لابد ان يكون التوازن الكافي الى الوقوف على الركبتين الاول ، ثم يدخل الى المرحلة التالية، الوقوف الى القدمين.

لتحفيز الطفل للوقوف الى الركبتين، ضع طفلك امامك، وليجلس على ركبتيه، وساقه تحته وليس في وضعيه حرف W فهذه الوضعية خاطئة .

ارفع لعبة او كره اعلى رأسه واطلب منه بان يرتفع ويضربها بيده ، وساعده في رفع جسمه الى اعلى بيدك الاخرى. ان كان هذا صعب عليه، يمكنك الاستعانة بـ كرسي صغير او طاولة صغيرة.

ضع الكرسي او الطاولة الصغيرة امام الطفل من فوقها لعبة جذابة
اجلس خلف الطفل، وارفعه لوضعية الوقوف الى الركبتين، اسنده من منطقة الورك
وليقف بهذه الوضعية الى ان يتعب ويجلس وحده
وحاول ان تتركه تتدريجيا الى ان يصبح قادرا على الوقوف وحده
س/ طفلي يمشي على ركبتيه، ولكن لا يقف على قدميه!

ج/ سوف ندخل الان الى مرحلة الوقوف، وتحفيز الوقوف، لابد ان يتعلم الطفل اول كيف يقف! من وضعيه الوقوف على الركتبين يدخل الى وضعية الوقوف الى القدمين، والتخفيز يكون كـ لتالي:
نبدا بالوضعية التي تعلمها الطفل مسبقا
ثم نحفزه على رفع احدى القدمين ثم الوقوف
كما في الصورة

يمكننا ان نرفع له قدمه، حتى يشعر بالحركة، ويعلمها، ومن ثم نطلب منها تطبيقها تدريجيا
الى ان يقف على القدمين، ويمكن ان نحفزه ليقف ويحضر امر معين
او ان نضع كرة، ونطلب منه ان يقف ويضربها وينزل مرة اخرى.


وبهذه الطريقة نحفز الطفل على الوقوف، والتوازن اثناء الوقوف الساكن


بعدها ندخل على الوقوف و الحركة ( حركة الاطراف العلوية)

يقف الطفل كما تعلم مسبقا، ونقف خلفه حتى لا يقع، ونضع امامه لعبة تتطلب ان يحرك جذعه بحركة دائرية، اي ان يحرك اللعبة من اليمين الى اليسار، او يرفعها الى اعلى، لابد ان تكون اللعبة فيها بعد ثلاثي ، وليس مجرد لعبة في نقطة واحدة.مثل هذه
عندما يحقق الطفل التوازن في الحركة، يمكن ان يبدا بالمشي!!

العلاج المائي لمتلازمة داون

Therapy. مع محمود ابني اتبعت معه ابسط الطرق البدائيه وضعته ببانيو كبير وتركته يلعب بالعاب الطفو ويركل بارجله ليحرك الماء ووضضعت معه العاب سكب ومليء الماء ودوارق وغيرها مما تساعد يده. وممكن تستعيني بعوامه عالرقبه تثبت الجسم وطفلك يسبح بمساعده لتقوي ارجله وايديه
العلاج المائي هو عبارة عن تعريض الجسم لتيارات المياه المعدنية بدرجات حرارة متفاوتة لتنشيط الجلد.

العلاج مع الدلافين


منذ الزمن البعيد والدلافين تعتبر حيوانات ذات ذكاء عالي وتستطيع التفاعل مع الطفل والتعرف على نقاط ضعفه، وهذا يساعد الطفل في التفاعل مع الدلفين و الشعور بالسعادة اثناء العلاج.

ومبدأ العلاج مع الدلافين ، هو ان تحفز الطفل في الحركة، ومن المعروف ان الحركة في الماء اسهل لان الماء يحمل جزء من وزنك ، و مع قاعدة الازاحة، يلاحظ الطفل بانه يتمكن من تحريك اجزاء من جسمه لم يستطع تحريكها خارج الماء، لان الجاذبية كانت تمنعه، ولكن الان المياه تساعده في رفعها.

فهو يعتمر علاج مائي Hidrotherapy

يستفيد الطفل منها في:

- تحريك اجزاء جسمه التي لم يستطع تحريكها من قبل
- تقوية العضلات بوجود قوى مضادة ( الماء(
- شعور الطفل بالسعادة وزيادة في ثقته بنفسه ليوم بالحركة

ووجود الدلافين تعتبر زيادة في استمتاع الطفل في التمرين، ويكون دافع له ليعود لجلسات التمرين، وان كان الطفل نفسيا مستعد لتقبل التمرين، ويريد الذهاب، سوف ترى تقدم واضح ان شاء الله


والعلاج المائي بحد ذاته مفيد جدا للطفل
فأغلب الاطفال يعشقون اللعب في الماء، والتمرين داخل المسبح سوف يشجعهم في الاستمرار
ويمكن تشجيع الطفل في المنزل في ملئ البانيو وامساكه حتى لا يغرق - لا قدر الله -
او استخدما مسبح هوائي والدخول معه

لها فائدة كبيرة جدا نفسيا وجسديا

وبمقال اخر

العلاج المائي


Hydro Therapy
التعريف :


استخدام البركة المائية في البرنامج العلاجي الذي يتضمن تمارين الاستطالة والتقوية والعلاج اليدوي والتوازن والتدريب على المشي في برنامج التأهيل للمريض.
ويحتاج العلاج المائي إلى المعالج ذو الخبرة والمتدرب على هذا النوع من العلاج لانجاز جلسة العلاج بطريقة آمنة وفعّالة.


الأهداف:


1- تسهيل تمارين مرونة الحركة.
2- المقاومة في تمارين التقوية.
3- تسهيل النشاطات التي تتضمن تحميل وزن الجسم على الأرض.
4- تسهيل العلاج اليدوي.
5- تسهيل التمارين التي تزيد من قوة تحمل جهاز الدوران والتنفس.
6- استرخاء المريض اثناء الجلسة العلاجية.
7- تقليل مخاطر الاصابة أو اعادة الاصابة في برنامج التأهيل .


لماذا العلاج المائي ؟


1- قوة الطفو:
خاصية الطفو في الماء تشعر المريض وكأنه يمشي من دون تحميل وزن على الارض وتقلل الضغط على المفاصل مما يسهل الحركة على المريض.


2- الضغط المائي:
هذا الضغط يقلل التورم لأنه يزيد من كمية الدم الذي يعود الى القلب ، ويقلل من معدل ضربات القلب في الدقيقة ، وينظم التدفق الدموي في الجسم .


3- اللزوجة :
تعطي بعض المقاومة للحركة وهذا يساعدنا في اتجاز تمارين التقوية

مراحل النمو الطبيعي للطفل ومراحل النمو للطفل الطبيعي..من يوم الي 18 عام

مراحل النمو للطفل الطبيعي..

النمو في الحِرَف ونقصد بها:

Gross motor- الحرف الكبيرة او الحركات الكبيرة: وهي التي تستخدم مجموعة من العضلات الكبيرة من اجل ان نجلس ونقف ، نمشي ونركض، نتوازن في الجلوس ونتوازن في الوقوف تغيير الوضعيات...ألخ

Fine motor الحرف الدقيقة او الحركات الدقيقة: استخدام اليدين من اجل اللبس والكتابة والاكل وكل هذه الامور.

Language - اللغة: التحدث، استخدام الجسم مثل لغة الاشارة،التواصل والفهم.

Cognitive- ادراك:
Thinking skills- مهارات التفكير: التعليم، الفهم، حل المسائل والمشكلات، التفكر, والتذكر

Social- اجتماعي: تَفَاعُل مَع الآخرين،تكوين العِلاقاتُ مَع العائلةِ، أصدقاء، ومعلمون، تَعَاوُن، ورَدّ على مشاعرِ الآخرين.

النمو الجسدي التطوري:

وهو يعتمد على developmental milestones هي عبارة عن مجموعة المهاراتِ الوظيفيةِ أَو معتمدة على العمر يمكن للطفل ان يفعلها في طور معين من حياته.وهي التي يعتمد عليها الطبيب في تحديد تطور نمو الطفل وان كان تطوره في مدى العمر الصحيح، مع ملاحظة ان كل طفل مختلف، وكل طفل منفرد بذاته، حتى الاطفال الطبيعيين، نجد الطفل الذي يمشي قبل اخيه!


نستطيع تحديد عمر الطفل التطوري ، من خلال معرفة ما يستطيع فعله فمن الممكن ان يكون جسده بعمر الخامسة عشر، ولكن تطوره العقلي الحقيقي في عمر الخامسة..

- بعمر الشهر الى 3 شهور-

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:

* وزن: متوسط الاكتساب حول 1 ½ إلى باونين كُلّ شهر
* إرتفاع: النمو المتوسط لأكثر مِنْ 1 بوصة كُلّ شهر
* حجم الرأس: النمو المتوسط حول ½ بوصة كُلّ شهر

ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

* أكثر ردّودِ الأفعال تَبْدأُ بالإختِفاء
* عضلات رقبةِ تُصبحُ أقوى، الرأس يَهْتزُّ ثمّ ينتصب
* يدير رأسه من جهة لأخرى عندما يوَضعَ على البطنِ
* يَجْلبُ الأيدي أَو الاغراض الى الفَمِّ
* يَنْظرُ إلى الأيدي
* يَراقب الضوء، الوجوه وأجسام
* يَستمعُ للاصوات
* يَفْتحُ ويَغْلقُ الأيدي
* يمسك ثمّ يَسْقطُ العاب الخرخاشة أَو جسم آخر
* حركات الساقِ نشيطةِ
* في نِهايِةِ الشهور الثلاث الاولى:
* يَرْفعُ الراس وصدرَ عندما يوضع على البطنِ
* يَبْدأُ بمد الأيدي إلى الأجسامِ، قَدْ يَضْربُ الاجسامِ المُعلّقِة بالأيدي

ماذا يستطيع ان يقول:

يصدر اصوات غير مفهومة) بالعامية نقول يناغي)
يصبح بكاءه محدد لشي معين اكثر، بكاء معين للتعب، واخر للجوع.

ماذا يفهم الطفل:

* يَعْرفُ أصواتَ مألوفةَ، خصوصاً مِنْ الأمِّ والأبِّ
* إبتسامات ردَّاً على الآخرين
* يَرْدُّ على التواصل الاجتماعي، قَدْ يَهْدلُ
* يُحرّكُ َالايدي، الارجل، والجسم في الإيقاعِ بالصوتِ الآخرِين

ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :

* إحملْ طفلك وانظر في عينيه وتحدث معه وجه لوجه
* تكلّمْ مع طفلكَ الرضيعِ مَع أصوات مختلفة
* أعطِ خرخاشاتَ لطفلكِ الرضيعِ ولُعَبِك الناعمةِ بالأصواتِ المختلفةِ
* دعْ طفلكَ الرضيعَ يَسْمعُ أصواتَ مختلفةَ
(وبمعنى آخر: . ، رنين ريحِ، ساعة دقَّاقة، موسيقى ناعمة، صندوق موسيقي بيانو(
* دع طفلك ينظر الى صورَ اللامعةِ السوداءِ والبيضاءِ
* علّقْ نقَّال بالأجسامِ اللامعةِ فوق سرير طفلكِ الرضيعِ
* ناديُ طفلكَ الرضيعَ بالأسم
* إحتمل طفلكَ الرضيعَ أثناء إطعام واشعره بالراحةً عندما يحزَنُ واحْضَنهُ عندما يكون سعيد



-بعمر الـ 4 شهور الى 6 شهور -

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:

* وزن: متوسط الاكتساب حول 1 1/4 ،وبعمر الـ 6 شهور من المفترض ان يكون ضعف وزنه عند الولادة
* إرتفاع: النمو المتوسط مِنْ1/2 الى 1 بوصة كُلّ شهر
* حجم الرأس: النمو المتوسط حول ½ بوصة كُلّ شهر

ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

هذا العُمرِ إجتماعيُ جداً وأطفال رُضَّعُ يَبْدأونَ بالتَحَرُّك في الطرقِ الهادفةِ الأكثر بكثيرِ. بينما الأطفال الرُضَّع قَدْ يَتقدّمونَ في نِسَبِ مختلفةِ، التالية هي بعض مِنْ مَعالمِ المشتركةِ لطفلكِ الرضيعِ قَدْ يَصِلُ في هذه مجموعةِ العُمرية:


* يُوازنُ الرأس جيدا
* يَجْلسُ بالدعمِ، بظهر مقوس
* يَبْدأُ بدَعْم الجسمِ بالارجل عندما يحمل في هيئةِ الوقوف
* يلف مِنْ مقلوباً على ظهره ثم على بطنه مرة اخرة بحلول الشهر الـ6
* يُحرّكُ جسماً مِنْ يَدِّ واحدة إلى أخرى
* يَمْسكُ الأقدامَ ويَمْسَّ باصبع القدم عندما يكون على الظهرِ
* يقوم بتحريك يديه وقدميه على هيئة " سباحة " عندما يوَضع على البطنِ
* يَبْدأُ في كثرة السوائل في الفم(لَيسَ دائماً وهي إشارة تَسْنين(
* يُقيّلُ (القيلولة) إثنان إلى ثلاث مراتِ في اليوم، لواحد إلى ثلاث ساعاتِ كُلّ (في المعدل(
* يَبْدأُ بنَوْم أطولِ في الليل (ستّة إلى ثمان ساعاتِ متواصلة(
* امكانية رؤيةُ بالألوانُ، قادر على الرُؤية لمسافاتِ الأطولِ


ماذا يستطيع ان يقول:

* يناغي ويُغرغرُ متى ما تَكلّمَ معه، أَو ردَّاً على اللُعَبِ
* يَبْدأُ بتَقليد الأصواتِ
* بحلول الشهر الـ6، تُفردُ طرازاتَ أصواتَ مقطعِ (da , ma, ba)
* يضحك
* يَنْفخُ الفقاعاتَ أَو "بوسات"



ماذا يفهم الطفل:

* يَعْرفُ الأشياءَ والناسَ المألوفينَ
* قَدْ تَمْدُّ اليديه لكي تُلتَقطَ ويحمل
* يَبْدأُ بتَعَلّم مفهومِ ديمومةِ الجسمِ (ان جسم مخفي جزئياً تحت بطانية ما يزال هناك(
* قَدْ يُظهر إستياءَ عندما جسمَ أَو شخصَ يُبتعد عنه
* قَدْ يَتعرفُ على اسمه الخاص
* قَدْ يَبْدأُ فهم" لا"
* يَبْدأُ فهم سبباً وتأثيرَ (صوت الصادر من اللعبة عندما تسَقِطُ(


ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :

* اعد اصدار اصوات معينه وإبتسم عندما يصدر طفلكَ الرضيعَ الأصواتَ ذاتها
* اضحك مَع طفلكِ الرضيعِ
* تكلّمْ معه وقلّدْ طفلكَ الرضيعَ أثناء إطعام، ضمادة، تغيير الحفاظة، ووقت حمّامِ
* ضع العاب الآمنةِ بالقُرْب من طفلكِ الرضيعِ لتَشجيع الوُصُول والإدْراك
* شجّعْ الضحك واللعبْ بجَعْل الوجوهِ أَو الأصواتِ المضحكةِ أَو النفخ على البطنِ والضحك
* شجع لعبه ( فين النونو) او البحث عن جسم معين، كيف يعلم الطفل ان الاشياء لا تختفي بمجرد تغطيتها
* اطلع طفلك على كُتُبَ صورةِ طفلكِ الرضيعِ اللامعةِ وأجسامِك المثيرةِ
* اطلع طفلكَ الرضيعَ على إنعكاسه في مرآة
* إقرأْ الكُتُبَ والقصصَ إلى طفلكِ الرضيعِ، وأشرْ الى الصورَ
* خُذْ طفلكَ الرضيعَ الى خارج المنزل لرُؤية الأشياءِ والناسِ الجدّدِ
* إحمل طفلكَ الرضيعَ لإطعام
(لا يَضِعُ طفلكَ الرضيعَ إلى السريرِ مَع قنينة. إحضنْ طفلكَ الرضيعَ عندما يكون مستيقظ.()
* احتضن طفلكِ الرضيعَ عندما يكون حزين



-بعمر الـ 7 شهور الى 9 شهور -

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:

* وزن: متوسط الاكتساب حول 1 باوند كل شهر، غالبا يكون وزن الاولاد اكثر من البنات بـ نصف باوند
* إرتفاع: النمو المتوسط مِنْ1/2 بوصة كُلّ شهر
* حجم الرأس: النمو المتوسط حول ربع بوصة كُلّ شهر

ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

* يَنقلبُ بسهولة من الأمام إلى الخلف والعكس
"يَقْعدُ المَيْل الى الام على الأيدي في باديء الأمر، ثمّ غير مدعوم
* يَثِبُ عندما يدعم للوَقْف
* سقف على الأيدي والأقدامَ ويتحرك ذهاباً وإياباً للامام والخلف
* قَدْ يَزْحفُ، يُسرعُ، يحبي - للخلف أولاً، ثمّ للامام
* يَبْدأُ بالسَحْب للوَقْوف


* يَمدُّ يده ليمسك الاجسام و يَستعملُ قبضة كاملةً
* يَضْربُ لعبةً على المنضدةِ
* يُمْكِنُ أَنْ يَحْملَ جسمَ في كُلّ يَدّ
* قَدْ يَحْملُ قنينة
* يَلْعبُ غميضة ( البحث عن الاشياء)
* يُمسك جسماً بالإبهامِ والإصبعِ بعمر8 إلى 9 شهورِ
* يَبْدأُ بتَسْنين، يبدا عادة بالسنّين الأماميينِ المركزيينِ في الفكِّ السفلي، ثمّ السنّان الأماميان المركزيان في الفكِّ العلوي
* يَتعلّمُ الشُرْب مِنْ الكأسِ
* يَضِعُ كُلّ شيءَ في الفَمِّ
* يقيل عادة مرّتين، أحياناً ثلاث مراتِ في اليوم، لواحد إلى ساعتين (في المعدل)
* قَدْ يَبْدأُ بالصَحوة أثنَاءَ اللَّيلِ ويَبْكي

ماذا يستطيع ان يقول:

* يَصدر صوت مقطعِ (ma ma , da da)
* يَجْعلُ عِدّة أصوات حرفِ علّة مختلفةِ، خصوصاً "و"
* يكرر ويقلد اصوات تصدر من الاخرين

ماذا يفهم الطفل:

* يَرْدُّ عندما ينادى باسمه و على كلمة " لا"
* يينتبه إلى المحادثةِ
* يبدا في فَهْم بَعْض الكلماتِ
* يُفضّلُ امه على الآخرين
* يَتمتّعُ برُؤية نفسه في المرآةِ
* يتفاعل مع التغييراتِ في عواطفِ الآخرين
* يخاف من الغرباءِ
* يُظهرُ إهتماما في اطعمه وكراهيةِ الأطعمةِ اخرى
* يَصدر اصوات لجذب الانتباه مثل الكحة والشخير
* يَبْدأُ فهم ديمومةَ جسمِ ويُمْكِنُ أَنْ يَكْشفَ لعبة بعد رُؤيتها ثم غَطّتْ ببطانيه
* قَدْ يتبع أوامرَ الخطوةِ واحدةِ مَع إشارة لتَظَاهُر ("احضر الكرةِ" بينما نؤشر على الكرةِ)

ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :

* أعطِ لُعَبَ الآمنةِ لطفلكِ الرضيعِ التي تَعْملُ الضوضاءَ عندما تهتز أَو تضرب
* العب مع طفلك أمام مرآة، نادي طفلكَ الرضيعَ بالأسم واشر إلى إنعكاسِ طفلكَ الرضيعِ في المرآةِ
* عندما يَتكلّمُ مع طفلكَ الرضيعِ، توقّفُ وانتظر ليرَدّ كما تتكلم مَع بالغِ
* العب معه العاب بحيث يحتاج ان يبحث عن شي، او يحرك يديه بطريقه معينه
* اذكر اسم الاشياء التي تعطها لطفلك
* اصنع تَشْكِيلة من الأصواتِ بفَمِّكِ وغير نغمت الصوتِ
* إعادة وتُوسّعُ الأصواتَ طرازاتِ طفلكِ الرضيعِ، مثل ان تقول"ma ma "عندما يقُولُ "ma"
* اره كُتُب مصورةِ واقَرأ القصصَ إلى طفلكِ الرضيعِ كُلّ يوم
* أعطِ الُعَابَ لطفلكِ الرضيعِ بالأجسامِ ترص وتكدس فوق بعضها او ترتب، واره كيف يفعلها
* أعطِ طفلكِ الرضيعِ العاب بها مقابض واشياء يمكن تحريكها وتدويرها
* ابني برج مَع طفلكَ الرضيعِ واره كَيفَ يكسره
* أَسّسْ روتين للحمّامِ ووقتِ النوم



-بعمر الـ 10 شهور الى 12 شهور -

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:

* وزن: المتوسط حوالي 13 أونسَ كُلّ شهر , وزن الولادة مُتَضاعَف ثلاث مراتُ في سَنَةِ الاولى
* إرتفاع: النمو المتوسط حول ½ بوصة كُلّ شهر
* حجم الرأسِ: النمو المتوسط حول ¼ بوصة كُلّ شهر


ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

* يَسْحبُ نفسه الى وضعيه الوقوف
* يُمْكِنُ أَنْ يجلس مرة اخرى من وضعيه الوقوف
* يمشي بشكل جانبي ممسكا بالاثاث


* قَدْ يَقِفُ بجانب أثاثِ بدون الامساك به
* قَدْ يَمشّي تَمَسُّك بـ إصبعِكَ أَو يَدِّكَ
* قَدْ يَبْدأُ بإتِّخاذ الخطواتِ ويَمْشي بمفرده
* يلعب بالكره، يلتقطها ويرمها
* قادر على إلتِقاط الاكل والأجسامِ الصغيرةِ بالأصابعِ
* يُمْكِنُ ان يطعم نفسه اطعمه يمسكها باصابعه
* يشرب من كأس مخصص للاطفال
* يُمْكِنُ أَنْ يَقْلبَ الصفحاتَ في كتاب، في أغلب الأحيان عِدّة صفحات في وقت
* أسنان جديدة تظهر؛ لَرُبَما أربعة إلى ستّة أسنانِ بعمر السنةً
* يَأْخذُ قيلولتين في اليوم وقادر على النَوْم بحدود 12 ساعةِ في الليل بدون إطعام
* يستيقظ في الليل يَبْحثُ عن والديه.


ماذا يستطيع ان يقول:


* يَقُولُ da da وma ma ويَعْرفُ مَنْ هؤلاء الأشخاصِ
* يُقلّدُ الأصواتَ وبَعْض الكلمات
* قَدْ يَقُولُ كلمتان غير ma ma , da da
* يُقلّدُ الأصوات الحيواناتَ ردَّاً على الأسئلةِ (وبمعنى آخر: . ، "ماذا تقول البقرة ؟ ")


ماذا يفهم الطفل:

* يَعْرفُ أجسامَ مألوفةَ وصوّرَ في الكُتُبِ، وقَدْ يُشيرُ إلى بَعْض الأجسامِ حين يسأل "أين...؟"
* يتبع اوامر ذات طلب واحد، مع ارشاد من الوالد بحيث يره كيفية عمله
* يفضل للناسِ معيين والعاب، ولَرُبَّما لَهُ لعبة أَو بطانية مفضّلة
* فضوليُ ويُريدُ الإسْتِكْشاف
* يرقص على انغام الموسيقى
* يُسقطُ الأجسامَ عمداً ليلتقطها الاخرون
* لديه حركات خاصة ليعبر عن امور معينه
* قَدْ يَبْدأُ بزَعْم النشاطاتِ البسيطةِ، مثل تنظيف أَو الشرب مِنْ الكأسِ


ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :


* إنصرفْ للفتراتِ القصيرةِ بينما يَلْعبُ طفلكَ الرضيعَ في منطقة آمنة للمُسَاعَدَة على تَعليمه بأنّك سَتَرْجعُ
* قدّمْ طفلكَ الرضيعَ بشكل تدريجي إلى الناسِ والأشياءِ الجديدةِ
* إنظرْ إلى الكُتُبِ المصورةِ مَع طفلكَ الرضيعِ وتحدّثْ عن الصورِ
* أعطِ طفلكِ أطعمةَ بيده وساعدْه في إسْتِعْمال الملعقة، لكن اسْمحُ لطفلكَ الرضيعِ ليَأكل لوحده بالملعقة. لاتقلق إذا وسّخُ نفسه، التجربة مهمة
* إقرأْ القصصَ إلى طفلكِ الرضيعِ كُلّ يوم
* عندما يشير طفلكَ الى شيءِ ،سمّي الجسمَ وانت تَعطيه إليه
* احْضنُ طفلكِ الرضيعَ دائما
* إستمرّْ روتين وقتِ النوم
* ردّْ على طفلكَ الرضيعِ استيقظ وبكا في الليل، لكن يَتجنّبُ فَتْح الاضواء أَو حمله
بعمر الـسنة-

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:

"وزن: المكسب متوسط حوالي 8 أونساتِ كُلّ شهر , وزن الولادة تَضاعفَ ثلاث مرات عند نهاية السَنَة الأولى
"إرتفاع: النمو المتوسط حول ¼ إلى ½ بوصة كُلّ شهر

ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

* يَمْشي لوحده بحلول الشهور الـ15، ثمّ يَبْدأُ بالرَكْض
* يُمْكِنُ أَنْ يَتوقّفَ، يَتقرفصُ، ثمّ يَقِفُ ثانيةً
* يَجْلسُ على المقعدِ أَو الكرسي الصغيرِ
* يَتسلّقُ الدرجاتَ بينما هو متمسك
* يَرْقصُ مع الموسيقى


* يلعب بالُعَابِ السحبَ والدفعَ
* يُمْكِنُ أَنْ يَبْني الأبراجَ من العاب التركيب
* يَرْمي الكرة من فوق رأسه
* يَضِعُ إثنان إلى ثلاث قطع صحيحة في لعبة التركيب puzzle
* شخبطة بالالوان أَو قلمِ الرصاص وقَدْ يُقلّد رسم خَطّ مستقيم أَو دائرة
* يطعم نفسه باستخدام اصابعه
* يَبْدأُ بتَغْذِية النفسِ بالملعقةِ
* يَشْربُ جيدا مِنْ الكأسِ
* يُمْكِنُ أَنْ يُساعدَ لبس الملابس وقَدْ يَكُون قادر على نَزْع ملابس -الملابسِ البسيطةِ
- (ملابس بدون أزرارِ أَو سحّابات)
* أول ضرس يظهر
* يَأْخذُ قَيلُولَةَ واحدة
* قَدْ يَنَامُ 10 إلى 12 ساعةِ في الليل

ماذا يستطيع ان يقول:

* يُقلّدُ الأصوات الحيواناتَ والضوضاءَ
* في سَنَةِ واحدة، يَقُولُ أربعة إلى ستّ كلماتِ بسيطةِ
* في 18 شهرِ، يَقُولُ 10 إلى 15 كلمةِ
* بحلول الـ18 -24 شهور، يَقُولُ جملة من كلمتين("امي فوق"(
* بحلول السنتان، يَقُولُ 100 أَو كلماتَ أكثرَ
* يَسْألُ" ماذا …؟ "
* يَستعملُ عباراتَ سلبيةَ مثل" لا حاجةَ"

ماذا يفهم الطفل:

* يُلوّحُ مع السلامة ويَلْعبُ الالعاب التي تحتاج الى استخدام اليدين بترتيب معين
* بحلول الشهور الـ18 يَفْهمُ أسئلةَ والاوامر البسيطة مثل" أين الكرة؟ "
* بحلول الشهور الـ24 يَفْهمُ أسئلةَ والاوامر الاكثر تعقيدا ( من جزئين) مثل" اذهب إلى غرفتِكَ واحضر أحذيتِكَ."
* يَفْهمُ ديمومةَ جسمِ ( الجسمَ المخفي ما زالَ هنا(
* يَفْهمُ السببَ والعلاقات الاسرية اكثر
* يَحْبُّ إسْتِكْشاف الادراج والعلب لمعرفة محتواها
* زيادة اللعب التخيلي (قَدْ يقلّدُ شغل منزلي أَو يطعم دمية(
* يَتعْرفُ على وجهة في المرآةِ
* يُمْكِنُ أَنْ يُشيرَ إلى أعضاءِ الجسم (أنف، شَعر، عيون) عندما يُسَألَ
* يَبْدأُ فهم إستعمالَ بَعْض الأجسامِ (المكنسة لكِناسَة الأرضيةِ(
* قَدْ يَطلب مساعدةِ الوالدِ بالإشارة

ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :

* أعطِ طفلِكِ العاب التي يُمْكِنُ أَنْ تمْلَأَ وتفرَغَ
*أعطِ طفلَكَ لعبة التركيب puzzle ذات قطعتين الى 6 قطع
* شجع طفلك على بناء ابراج من لعبة التركيب
* شجّعْ طفلَكَ لمُسَاعَدَتك بالمهامِ البيتيةِ
* أعطِ طفلِك الوان كبيرة وورق ليرسم ويخربش
*تكلّمْ مع طفلِكَ باللغةِ البسيطةِ الواضحةِ حول ما تفعل وتعمل
*إستعملْ الأسماءَ الصحيحةَ للأجسامِ، حتى إذا كان طفلك لا يستخدمها (مثلا، ان قال : نانا ، قل له ، اجل طعام - أكل )
* وسّعْ جُمَلَ طفلِكِ (إذا يَقُولُ طفلَكَ، "اريد بسكوت ، "تَقُولُ، "هَلْ تريد بسكوت اخر؟)
* إقرأْ إلى طفلِكَ كُلّ يوم إستعمال قصص مصورة
* اطعم طفلك مع العائلة


-بعمر الـسنتين -

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:

"وزن: المكسب متوسط حوالي 4-6 باوند في السنة
"إرتفاع: النمو المتوسط حول ¼ إلى ½ بوصة كُلّ شهر

ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

* يمشي ويركض جيدا
* قَدْ يَقْفزُ بشكل سيئ
* يَبْدأُ برَمي، رْفسُ، ومْسكُ الكراتَ
* يُمْكِنُ أَنْ يَقفَ بشكل مؤقت على قدمِ واحدة
* يبدا يَتسلق
* يدير مقبض الباب ، واغطية الزجاج
- * يَبْدأُ برُكوب درّاجة ثلاثية العجلات
* يَبْني الأبراجَ مِنْ 10 قطع تركيب ببعمر 3 سنوات
* تظْهرُ كُلّ الاسنان العشرون بعمر 3 سنوات
* تَنْقصُ شهيةَ كثيراً
* تظهر ان كان الطفل اعسر ام ايمن
* يقلب صفحات الكتاب، كل صفحة على حدة
* قدرته على استخدام الابهام مع الاصابع جيدة
* يُمْكِنُ أَنْ يَشْربَ خلال شفاط شاليمو -مصاصة
* يَبْدأُ بالسيطرةِ على المخارج
* قَدْ يَأْخذُ قَيلُولَةَ واحدة
* قَدْ يَنَامُ 10 إلى 12 ساعةِ في الليل


ماذا يستطيع ان يقول:

* يَقُولُ حوالي 200 إلى 300 كلمةِ
* يَبْدأُ بوَضْع ثلاث كلماتَ سوية (فعل ، فاعل ، مفعول به)، على سبيل المثال "أنا أُريدُ كرةً"
* يَسمّي الصورَ
* قَدْ يَسمّي بَعْض أعضاءِ الجسم
ماذا يفهم الطفل:
* يَفْهمُ الملكية، "ملكي"
* يُمْكِنُ أَنْ يُخبرَ عُمره واسمه
* يَعْرفُ إن كان ولد أَو بنت
* يمكنه العد الى 3
* قَدْ يَبْدأُ بالتفكير في حل المسائل


ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :

* دعْ طفلَكَ يختار: على سبيل المثال، "هَلْ تُريدُ موزةً أَو برتقالةَ؟ "
* دعْ طفلك يساعد في المنزل، مثل نفض الغبار والكنس، طي الملابس
*إقرأْ قصّص مصورة مَع طفلِكَ
* ساعدْ طفلَكَ في تعلم كيفيه غسل اليدين
* دعْ طفلَكَ يُحاولُ نزع ملابسه الخاصة ولبسها - الملابسِ البسيطةِ (ملابس بدون أزرارِ أَو سحّاباتِ)
* دعْه يلعب بالعاب التركيب، الكرات، الالوان، و/ أَو الطين (اشرفُ على اللعب كي لا يَضِعُ الأجسامَ في فَمّه، الاذن، أَو أجزاء أخرى مِنْ الجسمِ)
* غنّ الأغاني، موسيقى أطفالِ العب وإرقصْ مع طفلِكَ
* إنظرْ إلى الصورِ العائليةِ مَع طفلِكِ وإروي قصّة
* اصنع منزل او سيارة من كرتون، ليلعب به الطفل ويتخيل
* إستعمالِ الالعاب أثناء الاستحمام؛ ليَقْضي وقتاً ممتعاً صَبّ الماءَ من كأس إلى آخر
* دعْ طفلِكَ يتكلم على هاتف لعبةِ، أَو يَقُولُ بضعة كلمات بينما أنت تَتكلّمُ على هاتف حقيقي
* العب العاب التقليد
* علّمْ أعضاءَ الجسم وهو يرتدي ملابسه اويَستحمُّ
* دعْه يضعَ اللاصقاتَ على الورقةِ لصنع تصميم
* عد بصوت عالي امام طفلك لتعلمه الارقام( عد اصابع يده وقدميه على سبيل المثال(
* العب بفقاعاتِ الصابونِ
* استعمل الالعاب لتُصنّفُ الأشكالَ مثل دائرة، مربع، أَو مثلث
* أعطِ طفلَكَ دمية أَو دبدوب
* إقرأْ طفلَكَ كتب القوافي اعطي طفلَكَ لعبة للرُكوب


-بعمر الـثلاث سنوات -

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:
"وزن: المكسب متوسط حوالي 4-6 باوند في السنة
"إرتفاع: النمو المتوسط حول 2½ الى 3 بوصة في السنة

ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

* يركض ويقفز بسهولة
* يتسلق الدرج بدون مساعدة
* يَرْكبُ درّاجة ثلاثية الكفرات
* يَغْسلُ ويُجفّفُ الأيدي
* يركب 10 قطع تركيب فوق بعضها
* يرسم خط مستقيم بسهولة وينسخ دائرة
* يستطيع أَنْ يَقفَ على اطراف أصابعِ قدم
* يَستعملُ ملعقةً جيدا ويَغذّي نفسه
*يلبس نفسه و يخلع الملابس ايضا بسهولة ما عدا الازرار والاربطة
* يُمْكِنُ أَنْ يُركّزَ على المهامِ لـ8 9 دقائقِ
* تكون كل الاسنان اللبنيه قد ظهرت
* رؤية تَقتربُ مِنْ 20/20
* السيطرة على المخارج تكون قد اكتملت، يستخدم الحمام ولا يرتدي الحفاض
* قَدْ يَنَامُ 11 إلى 13 ساعةِ يَجْمعُ، قَدْ يَأْخذُ قَيلُولَة قصيرة

ماذا يستطيع ان يقول:

* يَجِبُ أَنْ يَكُونَ قادر على القَول حوالي 500 إلى 900 كلمةِ
* كلامه مفهوم من قبل الاخرين
* يَتكلّمُ في جُمَلِ ذات كلمتين او ثلاث ويَتقدّمُ الى أربعة وخمس كلمات في الجملة
* يُمْكِنُ أَنْ يَتذكّرَ قوافي بسيطةَ أَو قصائد غنائيةَ سهلة
* يستعمل" اذا سمحت "و" شكراً لكم "
* يُشيرُ إلى النفسِ بإستعمال اسمه الخاصِ
* يَسمّي الألوانَ

ماذا يفهم الطفل:

* يَفْهمُ إختلافاتَ الحجمِ (وبمعنى آخر: كبير وصغير(
* يَفْهمُ زمن الماضي (أمس(
* يَفْهمُ جُمَلَ طويلةَ
* يَفْهمُ حروفَ الجرّ(على، تحت، في(
* يَستعملُ الضمائرَ بشكل صحيح (أنا، أنت، هو، الخ(
- * يَسْألُ" لماذا "بشكل دائم
* يَحْسبُ إلى أربعة بعمر 4 سنوات
* يَقُولُ اسمه وعُمرَه كاملاً
* لَرُبَّما لَهُ مخاوفُ بَعْض الأشياءِ (وبمعنى آخر: . ، ظلام، وحش تحت السريرِ(
- * يُحاولُ حَلّ المشاكلِ
* يَتذكّرُ بَعْض الأحداثِ
* يُمْكِنُ أَنْ يُشيرَ إلى محتوى الصورةِ الصحيحةِ عندما يسأل عنه ( اسئلة بسيطة(

ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :

* إقضَ وقتاً مع طفلك و اسْمحُ له بالكَلام مَعك
* علّمْ طفلَكَ كَيف تَعْملُ أشياء
* شجّعْه على اللعب مَع الأطفالِ الآخرينِ
* شجّعْ طفلَكَ لإخْبارك بقصصِ
* إستمعْ إلى طفلِكَ واره بأَنْك مسرور بكلامه
* دعْ طفلَكَ يَعتمد على نفسهُ قَدْرَ المستطاع عندما يَلْبسُ الملابسَ، يُنظّفُ الأسنانَه، ويُمشّطُ شَعره
* دعه يساعدك بالأعمال الترتيب البسيطةِ مثل إلتِقاط اللُعَبِ
* أعطِ ملابسَك القديمةِ لطفلك ليلعب بها اسْمحُ له بالإدِّعاء أنْ يَكُونَ أمّ، أَبّ، طبيب، راعي بقر، الخ (فوط أَو مناشف قديمة مستوية يُمْكِنُ أَنْ تُصبحَ التنورة أَو عمائم. أنت يُمْكِنُ أَنْ تَدّعي أيضاً بأنّك فيلَ، فراشة، إنسان آلي، أَو أشخاص آخرون وتَلْعبُ مَع طفلِكَ.(
* غنّ الأغاني أَو أغانيَ الأطفال وعلّمْ طفلَكَ الكلماتَ
* إقرأْ القصصَ مَع طفلِكِ وإطلبي مِنْ طفلكَ تَسْمِية الصورِ في القصصِ أَو يعيدُ رواية جزءَ من القصّةِ
* علم طفلك كيف يرسم الرسومات بالخطوط بدون تفاصيل، وشجعه بان يرسم مثلها
* دعه يبني ما يريد باستخدام الكراتين والعاب التركيب
* وفر له مكان آمن لرُكوب درّاجته الثلاثية الكفرات
* إستمعْ إلى موسيقى الأطفالِ مَع طفلِكَ وارقص معه
* تدرب على العد مع طفلك
* إمنحْ طفلَكَ الفرصةَ للِعْب مَع الأطفالِ الآخرينِ
* ركب العاب الـpuzzle مع طفلك
* ليلعب طفلك بالالعاب ويتخيل، مثل اللعب بالصحون والدمى والسيارات
* العب معه لعبة التقليد و "الغميضة"
* ليستخدم خياله في اللعب بالطين
* ارسم يد او جسم طفلك على ورقة واصنع منه صورة
* شجع طفلك على الرسم، وعلق رسوماته
* عمله الالوان
* إلعبْ كرة مَع طفلِكَ (ألعب العاب مختلفةِ بالكرةِ مثل رَمي الكرة في صندوق أَو دحرجة الكرةَ الى اعلى وأسفل منحدرِ(




-بعمر الاربع الى خمس سنوات -

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:

* وزن: المكتسب المتوسط حوالي 4.4 إلى 6.5 باونِ في السّنة
* إرتفاع: النمو المتوسط حوالي 3 بوصاتِ بالسّنة
* حجم الرأس: النمو المتوسط حوالي 1 بوصةَ بالسّنة

ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

* بعمر 4 سنوات:

* يَغنّي أغنية
* قفزات على قدمِ واحد
* يَمْسكُ ويَرْمي كرة من فوق رأسه
* ينزل الدرج لوحده
* يَرسم شخص بثلاثة أعضاءِ جسم منفصلةِ
* يَفْهمُ الإختلافَ بين الخيالِ والحقيقةِ

* بعمر 5 سنوات:

* يَقْفزُ بالحبل
* يَتكلّمُ بالمقلوب
* يتزن على قدم واحدة وعيناه مغمضتان
* يَستعملُ المقصّ
* يَبْدأُ بالتَعَلّم رَبْط الأحذيةِ
* يَنْسخُ الأشكالَ بينما يرسم
* يَلْبسُ نفسه
* يَعْرفُ عنوانه ورقمَ هاتف المنزل
* يَعترفُ ويَقْرأُ الأبجديةَ
* أسنان دائمة قَدْ تَبْدأُ بالظهور

ماذا يستطيع ان يقول:

* بعمر 4 سنوات:

* يُمْكِنُ أَنْ يَقُولَ تقريباً 1,500 كلمةَ مختلفةَ
* قَدْ يَستخدم أربعة إلى خمس كلماتِ في جملة
* سَيَسْألُ الأسئلةَ بشكل دائم
* قَدْ يَعْرفُ لونَ واحد أَو أكثرَ
* يَحْبُّ إخْبار القصصِ
* قَدْ يَستعملُ بَعْض الكلماتِ "السيئةِ" (إذا سَمعها مراراً وتكراراً(

* بعمر 5 سنوات:

* يُمْكِنُ أَنْ يَقُولَ تقريباً 2,000 كلمةَ
* قَدْ يَستخدم ستّة إلى ثمان كلماتِ في جملة
* قَدْ يَعْرفُ أربعة ألوانَ او اكثر
* يَعْرفُ أيام الإسبوع وشهور
* يُمْكِنُ أَنْ يَسمّي النقود
* يُمْكِنُ أَنْ يَفْهمَ الأوامرَ والأوامرِ المتعدّدةِ
* يَتكلّمُ كثيراً

ماذا يفهم الطفل:

* بعمر 4 سنوات:

* يَبْدأُ بفهم الوقت
* يَبْدأُ بالادراك بالناس من حوله، وليس مجرد نفسه
* قَدْ يَطِيعُ قواعدَ الوالدِ، لكن لا يَفْهمُ الصح مِنْ الخطأ
* يَؤمن بأنّ أفكاره ممكن ان تتحول الى حقيقة

* بعمر 5 سنوات:

* زادَ فَهْمه للوقتِ
* متشوّق لمعرفة الحقائقِ الحقيقيةِ حول العالمِ
* قَدْ يُقارنُ قوانين الأباءِ في المنزل مع قوانين الأصدقاءِ في منازلهم

ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :

* شجعه على السلوكيات الجيدة
* شجّعْ طفلَكَ للكَلام معك وان يكُونُ صريح بمشاعره
* إقرأْ لطفلِكَ، غنّي الأغاني، وتكلّمُ مَعه
* إقضَ وقتاً مَع طفلِكَ واره تجارب الجديدة
* شجّعْ طفلَكَ لسُؤال الأسئلةِ والإكتشافْ
* شجّعْ نشاطاً جسدي-رياضي مع مراقبته
* رتّبْ أوقاتَ معينه لطفلك يقضيها مع اطفال اخرين
* إمنحْ طفلَكَ الفرصةَ بالإختيار، عندما تكون ملائمة
* عاقبه على السلوك الخاطئ
* شجّعْ طفلَكَ لإبْداء غضبه في إسلوبِ ملائمِ
* اسمح له بمشاهدة التلفاز لمدة ساعة واحدة فقط. واستغل بقية الوقت في امور حركية اكثر

-بعمر المدرسة من 6-12 -

معدل النمو في الطفل مع تذكر ان كل طفل سرعة نموه يختلف عن الاخر:

* وزن: المكتسب المتوسط حوالي 5 إلى 7 باوناتِ في السّنة
* إرتفاع: النمو المتوسط حوالي 2.5 بوصةَ بالسّنة

ماذا يستطيع الطفل فعله في هذا العمر:

6 إلى 7 سنوات:

* يَتمتّعُ بالعديد مِنْ النشاطاتِ ويَبْقى مشغولا
* يحب الرسم والتلوين
* قَدْ يَفْقدُ سنَّه الأولَ
* رؤية كرؤية البالغ
* يُزاولُ المهاراتَ لكي يصبحَ أفضل
* يَقْفزُ حبلاً
* يَرْكبُ دراجة

8 إلى 9 سنوات:

* حركاته وتصرفاته اكثر دقة
* يقفز ويطارد ويقف على رجل واحدة
* يلبس ويرتب نفسه
* يُمْكِنُ أَنْ يَستعملَ الأدواتَ (وبمعنى آخر:مطرقة، مفكّ(

10 إلى 12 سنةً:

* تسقط الاسنان اللبنيه، وتظهر الاسنان الدائمة كلها
* يحب الخياطة والتلوين

ماذا يفهم الطفل:

6 إلى 7 سنوات:

* يَفْهمُ مفهومَ الأرقام
* يَعْرفُ النهار والليلَ
* يَعْرفُ اليد اليمين واليسار
*يستطيع أَنْ يَنْسخَ أشكالَ معقّدةَ، مثل المعين
* يُمْكِنُ أَنْ يُعرف الوقتَ
* يُمْكِنُ أَنْ يَفْهمَ الأوامرَ بثلاثة أوامرِ منفصلةِ
* يُمْكِنُ أَنْ يُوضّحَ الأجسامَ وإستعمالَهم
* يُمْكِنُ أَنْ يعد 3 ارقام تنازليا
* يُمْكِنُ أَنْ يَقْرأَ كُتُبَ العُمرِ الملائمةِ

8 إلى 9 سنوات:

* يُمْكِنُ أَنْ يعد تنازليا
* يَعْرفُ التاريخَ
* يَقْرأُ أكثرَ ويَتمتّعَ بالقراءة
* يَفْهمُ الكسورَ
* يَفْهمُ مفهومَ الفضاءِ
* يرسم ويلون
* يُمْكِنُ أَنْ يُحدّدَ الشهورَ والأيامَ مِنْ الإسبوعِ، بالترتيب
* يَتمتّعُ بتجميع الأجسامِ

10 إلى 12 سنةً:

* يَكْتبُ القصصَ
* يَحْبُّ كِتابَة الرسائلِ
* يَقْرأُ جيدا
* يَتمتّعُ بإستعمال الهاتفِ

ماذا افعل كي اساعد طفلي في تطوره :

* شجع طفلِكَ أنْ يَكُونَ متعاونا واطر عليه كل ما فعل شي جيد
* ساعدْ طفلَكَ في اختيارُ النشاطاتَ الملائمة لقدراتِه
* شجّعْ طفلَكَ للكَلام مَعك ويكُونُ مفتوحاً بمشاعره
* شجّعْ طفلَكَ للقِراءة
* شجّعْ طفلَكَ للدخول في هواياتِ ونشاطاتِ أخرى
* شجّعْ النشاطات الرياضية
* شجّعْ إنضباط ذاتي؛ توقّعْ من طفلَكَ أَنْ يَتْبع القواعدَ التي وضعت
* علّمْ طفلَكَ لإحتِرام وإستِماع إلى من هو اكبر منه
* شجّعْ طفلَكَ للتَحَدُّث عن ضغطِ النظيرِ وساعدْ على وَضْع التعليماتِ للتَعَامُل مع ضغطِ النظيرِ

مُراهق (13 إلى 18 سنةِ

المراهقة فترة إنتقالية بين الطفولةِ وسنِ الرشد. هي فترة تطويرية طبيعية مَلأتْ بالتغييراتِ الرئيسيةِ في النضجِ والجنسِ الطبيعيةِ، عمليات إدراكية (طرق تفكير وفكّرة محتوى)، مشاعر وعِلاقات عاطفية مَع الآخرين الذي قد يكون لبعض المُراهقين مرهق جداً. تَتطلّبُ حاجاتِ رعاية صحيةَ هذه مجموعةِ العُمرية لَيستْ فقط مخاوفَ صحةِ، لكن يَعتبرُ التفاعلاتَ المعقّدةَ أيضاً مِنْ التغييراتِ التطويريةِ على حاجاتِ الرعاية الصحيةِ

تطورات الطفل فى السنه الثالثه من العمر ( 24 - 36 شهر )

يستعمل اكثر من 50 كلمه منفرده

يقوم بتنفيذ امر مطلوب منه

يقوم بوضع كلمتين معا لتكوين جمله

تتطور لياقته البدنيه ليقفز ويجرى ويلعب بمهارة

يحبالاعتماد على نفسه كأن يأكل وحده وييلبس ويخلع ملابسه ويغسل يديه وينشفهما او يغسل اسنانه

يحب معرفة الفرق بين الولد والبنت

يتخيل بأن هناك من يشاركه فى اللعب

يسأل دائما لماذا مثل : لماذا ابى غاضب؟

يحب معرفة كيف يفعل الناس الاشياء

يسأل دائما ماهذا؟ لمعرفة اشياء التى حوله

يحب صعود ونزول السلالم وعلى الاباء والامهات اخذ الاحتياطات اللازمه لتجنب الوقوع من على الدرج

يصبح اجتماعى ويتفاعل مع الاخرين

يغير من طريقة كلامه تبعا للشخص الذى امامه كالطفل او ابوين او الناس الاخرين

فى هذا العمر يحب ان يتعلم دخول الحمام والجلوس على النونيه كما يفعل البالغين

___________________________________________________
تطورات الطفل فى السنه الرابعه من العمر

تزداد حصيلة المفردات اللغويه والكلمات الجديده لدى الطفل لتصل الى مئات الكلمات فى نهاية السنه الرابعه

يستعمل 4 او 5 كلمات لتكوين جمله

يفهم الفرق بين الكبير والصغير او الطويل و القصير

يفهم معنى ان لكل فعل رد فعل مثل : اذا ازحت الكوب من على الطاوله فسوف ينسكب

يستعمل الشوكه والملعقه لوحده

يستطيع تحريك اشياءثقيله مثل العابه ونقلها من مكان لاخر

يحب ان يلبس بنفسه ملابسه ويخلعها ايضا بنفسه

يحب القفز من على الاشياء والحركه الكثيره

يقوم بتبادل حركه رجليه عند صعود ونزول الدرج

يمسك القلم المخصص للكتابه بطريقه صحيحه

يستطيع القفز على رجل واحده مرة او مرتين

يحب التلوين ومسك القلم والرسم للاشكال البسيطه واللعب بعجينة الصلصال

يستطيع التحرك بجانبه او للخلف بمهارة

يحب اللعب بالعجله

يستمتع باللعب مع الاطفال

يتفاعل اجتماعيا بشكل جيد ويكون صداقات جديده من البيئه او الحضانه

يستطيع ان يشرح كيفية تركبيه للالعاب

يستطيع ان يبقى جافا دون ان يتبول على نفسه ليلا

يستطيع استعمال الحمام دون الحاجه الى النونيه الموضوعه عليه مثل البالغين تمااما
=====================

تطورات الطفل فى السنه الخامسه

يحب الالعاب الذهنيه والتركيب للاشكال

يحب اللعب مع باقى الاطفال

يحب ان يأخذ شور لوحده دون ان يساعده احد

يستطيع ان يذهب للحمام وحده وينظف نفسه ويغسل يديه

يمكنه ان يرتب غرفته وينظمها

يمكنه ان يربط حذائه دون مسااعده

يستطيع تكرار جمله مكونه من 6 كلمات او اكثر

يستطيع ان يستخدم الازمنه كالحاضر والماضى فى الجمل

متمكن من الكلام والمحادثه بشكل جيد ويتسطيع التحدث مع غيره

تتطور ذاكرة الطفل ليحفظ اغانى الحضانه

يستطيع ان يسرد قصه ويرويها بتفاصيلها

يستطيع تمييز الاشياء جيدا يحيث يعرف ان القطه حيوان

يحب ان يجذب انتباه من حوله فى الاسره او خارجها

يستطيع ان يعبر عن نفسه تنفصل شخصية الطفل ويصبح استقلالى
_______________________________________
التطور الحركي للطفل

تعتبر مراقبة طفلك و هو ينمو من التجارب الفريدة والرائعة في الحياة و يعتبر الوقوف و المشي و التكلم من اهم معايير تطور دماغ الطفل الطبيعي و يجب التذكر ان تطور الطفل هو عملية معقدة و مستمرة و ان لا يوجد طفلين يتطوران بنفس الوتيرة تماما حيث هناك فروق بسيطة حتى بين الاطفال الطبيعيين و لكن بشكل عام على كل طفل ان يقوم باشياء معينة في عمر معين و يعتبر الوالدين افضل مراقب لنمو الطفل وتطوره و يمكنك استخدام المعلومات الواردة في هذه الصفحة كدليل ارشادي و لا تتردد في استشارة طبيب الاطفال عند ملاحظة اي امر غير طبيعي في تطور الطفل الجسمي او العقلي و بالنسبة للمعايير الواردة في هذه الصفحة اعط طفلك فترة شهر لمراقبته لكل فئة من هذه المعايير و تذكر ان كل طفل يتطور بطريقة خاصة و لا يعني عدم مطابقة تطور طفلك للمعايير المذكورة هنا انه مصاب بالتأخر

التطور الجسدي

أفضل ما يراقب التطور الجسدي بواسطة مخططات النمو عند طبيب الاطفال

تطور الوزن

يزداد وزن الطفل بمعدل نصف كغ كل شهر خلال الشهرين او الثلاثة الاولى ثم تصبح زيادة الوزن اقل من ذلك ليصل وزن الطفل الى حوالي عشرة كغ بحلول عمر السنة و منذ عمر السنة و حتى عمر السنتين لا يزيد الوزن الا بمقدار واحد كغ او اكثر قليلا و يصبح وزن الطفل بعمر اربعة سنوات حواي ثمانية عشر كغ و بعمر ستة سنوات اثنان وعشرون كغ اي عند دخول المرسة و يصبح حوالي ثلاثون كغ بعمر عشرة سنوات و يجب الانتباه لوجود فوارق بسيطة حتى بين الاطفال الطبيعيين

تطور الطول

طول الطفل عند الولادة هو خمسون سم و يصبح خمسة وسبعون سم بعمر سنة و حوالي خمسة وثمانون سم بعمر سنتان و يصبح بحدود المتر بعمر اربع سنوات و يصبح بحدود المتر و النصف بعمر اربعة عشر عاما و بعد ذلك يدخل الطفل بمرحلة قفزة النمو حيث يزداد طوله بسرعة ويتوقف الانسان عن النمو طولا بعمر عشرون عاما تقريبا مع التذكر ان الطول النهائي يتحدد بشكل رئيسي بالعامل الوراثي و بشكل اقل بوزن الطفل عند الولادة و بتغذية الطفل وعوامل اخرى و بعض الامراض

تطور محيط الرأس

يعتبر محيط الرأس عند الطفل من اهم الدلائل على النمو الطبيعي للدماغ ويكون محيط الرأس عند الولادة خمسة و ثلاثون سم و يزاد بمعدل سم واحد كل شهر خلال السنة الاولى ليصل الى سبعة و اربعون سم بعمر سنة ثم يزداد ببطء ليصل الى اربعة وخمسون سم بعمر ست سنوات و قد لا يزاد محيط الرأس بعد ذلك الا قليلا

تطور القدرات العقلية

بعمر ثلاثة أشهر : يحرك يديه و قدميه بشكل متناظر و بالتساوي و يبتسم عفويا و يصدر بعض اصوات المناغاة الخفيفة و يبدأ بالاستجابة لصوت الام و يفرح لذلك و تبقى كفيه مفتوحتان و يستطيع ابقاء رأسه منتصبا لثواني عندما ترفعه بين يديك او عندما تبطحه على بطنه و في نهاية الشهر الثالث يبدأ بمسك الاشياء و يتجه بها الى عينه او فمه
__________________________


تطور المهارات الاجتماعية والعاطفية :
· يشعر بغضبك ويصدراستجابة مناسبة كما أنه يدرك معنى كلمة "لا" ويستجيب لها .
· يكون الطفل ودودا واجتماعيا فى هذه المرحلة حيث تجده يحب الأطفال الأكبر سنّا ويمدّ يده نحوهم وقد يداعب لُعبه ويضحك أمام المرآة ويحاول أن يقبّل صورته. ولكن قد تجده متفتّحا فى لحظة، وقد يداعبك ويتبادل معك القبلات. ثم يصبح خائفا وخجولاً فى اللّحظة التالية.
· يبدأ فى تقليد الكبار وسلوكهم.
· يخاف من الغرباء ويتعلّق بأمّه ويتشبّث بها بشدة، ويجب أن تعلمي أن الشعور بالقلق من الغرباء عند اقترابهم منه بشكل مباشر دليل على تطوره العاطفى . وقد يستمر ذلك حتى عمر السنتين. ويجب عليكِ أن تكوني حذرة من إجباره أن يتفاعل معهم أو لومه على ذلك لأن ذلك يؤثر بالسلب على ثقته بنفسه . ولكن عليك بتشجيعه ومدحه عندما يبتسم أو يتفاعل مع الغرباء .
· لا يحب أن يبتعد عن أمه ويبكي بشدة إذا تركته " قلق الإفتراق" وهذا أيضا دليل على التطور العاطفي السليم، ولكن عليك بتهدئته وبمرور الوقت سيتعلم أنك ستعودين إليه .
· يصرخ لجذب الانتباه إليه.


التطور العقلي والمهارات اللغوية :
· تظهرلديه مبادئ الإصرار فنجده يصرّ على الوصول للعبة قد تكون بعيدة عنه.
· يستطيع طفلك الآن التواصل بشكل جيد عن طريق لغة الجسد وتعبيرات الوجه التي تحمل عواطف مختلفة، فنجد مثلا يفتح يديه ويغلقها عندما يريد شيئاً، أو يدفع بيده الأشياء التي لا يحبها، كما يلوّح بيده عندما تقولين له "باي باي" .
· يزداد فهمه للّغة بشكل سريع فتجدينه ينظر إلى لعبته المفضّلة عندما تحدثينه عنها أو ينظر إلى شقيقته عندما تناديها.
· يتطور لديه مفهوم بقاء الأشياء بمعنى أنه يعلم أن الشيء لايزال موجودا بالرغم من عدم رؤيته، ويمكنك التحقّق من ذلك بإخفاء لعبته تماما تحت مفرش، ستجديه يرفع المفرش ليحصل على لعبته.
· يبدأ فى فهم كيف ترتبط الأشياء فتجديه يدرك كيف يمكن وضع علبة صغيرة فى علبة أكبر .
· يدفعه الفضول لاستكشاف ما يحيط به وبالرغم من تطور قدرة يديه على الاستكشاف إلا أنه لايزال يضع الأشياء فى فمه.
· يحاول معرفة ما يمكن أن يفعله بلعبه وخصائص تلك اللعبة.


الدمية الصديقة :
في الشهر الثامن يتعلق الطفل بغرض يختاره. ويكون خارجا عن جسمه فلا يكون إبهامه أو أصابعه. وهذا دليل على انفتاح الطفل على العالم المحيط به، فنجد الطفل يختار لعبة مفضلة أو دمية محددة ليضمّها عند غضبه فتهدئه وتريحه، ويحملها معه أينما ذهب. ويسمّي هذا الشيء "الغرض الإنتقالي". وذلك لأن هذا الغرض يساعده على الانتقال من حالة الإندماج العاطفي الذى كان يعيشه مع أمه فى الأشهر الأولى إلى علاقة جديدة بأمّه التى أصبحت شخص منفصل عنه. هذه الدمية الصديقة تساعد الطفل على التغلب على ألم الفراق.
ويعتبر الطفل هذا الغرض مُلكا له يفعل به ما يشاء حتى لو أتلفه. فهو يظهر تجاهه الحبّ لأي أوقات وفى أوقات أخرى يظهر عدوانيته تجاهه . و يجب عليكى توفير لعبة مماثلة له لتجنب معاناة الطفل فى حالة ضياع أو تلف تلك اللعبة .
ولاتحاولي إبعاد هذا الصديق عن الطفل بنفسك لأن ذلك سيحزنه كثيرا
وسوف يتخلى الطفل عن هذا الغرض بالتدريج إلى أن يتخلى عنه نهائيا دون شعور بالخسارة.


دعي الطفل يختار "غرضه الانتقالي" :
تختلف معايير الطفل عن معايير الكبار فقد نجد أن الطفل يختار قطعة قماش ويترك وسادة ناعمة مزخرفة بنقوش زاهية. وذلك لأن الطفل يحكم على الغرض من خلال نسيجه ورائحته أكثر من شكله ولونه. وقد يطلق الطفل عليه اسم وليكن " دودو" .
يجب عليكِ أن تتركي طفلك يختارغرضه الانتقالي بحرية. ولاتقومي بغسيله بمسحوق ذو رائحة نفاذة؛ حتى لا يفقد رائحته الخاصة التى توفر له الطمأنينة .


قلق الشهر الثامن :
يشهد الطفل تغيّرا ملحوظاً عند بلوغه الشهر الثامن. فبعد أن كان يبتسم لكلّ من يلاعبه أصبح يميّز بشدة أمه ويدير وجهه خائفا من الغرباء. وإذا حمله شخص غريب يبكي بشدّة بسبب شعوره بالخوف . وهذا الخوف يدل على حبّه الشديد لأمه وتفضيلها على الكل .
وتقوى مشاكل الطفل وهمومه وقت النوم . فالطفل يرفض استقبال ظلام الليل والنوم بمفرده. وهذا سبب استيقاظه أثناء الليل. عليكِ بالذهاب إليه لتهدئته ووفري له الدمية الصديقة.

لمساعدة الطفل للتغلب على اكتئاب الشهر الثامن :
عندما تضطرين إلى تركه، وبالرغم من اقتناعك أنه لايفهم حديتك، إلا أنه يجب عليكِ أن توضحي له أنه سيجد ما يحتاجه من رعاية في أثناء غيابك، وأقنعيه أن غيابك عنه لن يطول. ستجدين أنه بالرغم من قلق الطفل عند غيابك، إلا أنه سيفرح كثيرا عند عودتك. ويجب أن تتأكدي من وجود غرضه الانتقالي معه أو الدمية الصديقة. لأنه فى حالة عدم وجود هذا الغرض يصعب الفراق على الطفل ولا يستطيع تغذية؟؟(كلمة غير واضحة ماذا تعني) نفسه على وحدته دون أمه.


الأنشطة المقترحة لتطوير المهارات :
لتنمية المهارات الحركية :
· إذا أوقفتِ الطفل على رجليك سيحاول هز نفسه . لذا حاولي حمله منتصبا قدر الإمكان؛ ليحاول حمل وزنه من خلال تلك الأرجحة .
· نامي على الأرض وشجعي الطفل على أن يصعد فوقكِ
· ضعي الطفل على الأرض كلما أمكنكِ ذلك؛ لتشجيعه على الزحف وعليكِ بتغطية ركبتيه جيدا حتى لا يكون الزحف مؤلما.
· شجعي الطفل على الحركة بوضع لعبته المفضلة بعيدة قليلاً عن متناول يده ستجدين أنه يحاول بكل ما لديه من قوّة للوصول إليها .
· يمكنك مد ذراعك لطفلك ليحاول الوصول إليكِ .


لتنمية مهارات التناول باليد :-

· ساعديه على الطرْق على الأجسام، أعطه ملاعق خشبيّة وأطباق للطرق عليها ورحبي بما يصدره من أصوات. ويمكنك توفير أدوات موسيقية كالزيلفون للطرْق عليها . وهنالك العديد من أغراض المنزل تصلح لذلك، لهذا يُعدّ الطرْق من الأنشطة الممتعة للطفل .
· شجّعي الطفل على التقاط اللعب القريبة منه أثناء جلوسه، وذلك بوضع لعباً محبّبةً بالقرب منه أثناء جلوسه. ويمكنكِ تحديد المساحة التي ستضعين فيها اللعب بعمل دائرة بساقيك ووضع اللعب فى حدود تلك الدائرة.
· كما أن الّلعب التى تُصدر صوتاً عند الضغط عليها تساعد فى تطوير مهارات الطفل اليدوية.


لتشجيع الطفل على التحدث والإستماع :
· رحّبي بما يصدر الطفل من أصوات وقومي بتكرارها واستخدمي الصوت للتعبير عن معنى .
· غناء الأغاني المحببة مع الطفل وإعطائه لعباً موسيقية أو تصدر أصواتاً، سوف ينمّي هذا لديه مهارات الاستماع .


لتنمية مهارات الطفل العقلية :-
· أشبعي رغبته الاستكشافية بتخصيص خزانة وملئها بأغراض المنزل . فذلك يساعده على معرفة الخواصّ المختلفة للأغراض، سواءً من ناحية الحجم أو الملمس أو اللون. وعليكِ بالتجديد دائما كي لايملّ الطفل . ويمكنكِ وضع بعض اللعب داخل وعاء مثلاً وأريه كيف يفتح الوعاء ليخرج اللعبة.
· ساعدي طفلك لمعرفة المزيد عن العلاقة بين الأشياء، بإعطائه أواني متدرجة فى الحجم ليحاول إدخالها ببعضها، ولكن لاتتوقعي نجاحه فى وضعهم بالتدريج الصحيح قبل مرورعدة شهورمن التدريب ولكنه بالتأكيد سيستمتع بالمحاولة. كما يمكنكِ وضعهم على شكل برج وسيسعد الطفل بهدم ذلك البرج.
· لمعرفة أصابع اليد : عند قصّ أظافر الطفل يمكنكِ أن تحكي له حكاية الأصابع مثال: هذا الإبهام الصغير يريد أن يحلق شعره فأخذته الماما السبابة إلى الحلاق ثم ذهب إليهم البابا الوسطى ومعهم أخوته الخنصر والبنصر .... وهكذا. مما سيسهّل عملية القصّ ويتعلّم الطفل أسماء الأصابع فيما بعد .
· لعبة السبب والنتيجة : يمكنكِ التوضيح للطفل أن فتح الصنبور يؤدّي إلى نزول الماء ويمكنكِ جعل هذا الأمر لعبة. وكذلك الأمورالمتشابهة كإضاءة النور.
· شجّعي الطفل على تحقيق غايته والوصول إلى اللعبة التى يريدها .
· أعطي الطفل أواني لملئها بالماء وتفريغها وقت الإستحمام ومارسي معه ألعاب الماء الأخرى .
· لتنمية حاسّة البصر: أحضري طبقاً مستديراً وضعي كرةً صغيرة داخل الوعاء وحاولي إدارتها بجوار حوائط الوعاء . اطلبي من الطفل محاولة مراقبة الكرة مما سيساعد العين على تنمية مهارة متابعة جسم متحرك وسينمّي لديه مفهوم الدائرة.


لتنمية مهاراته الاجتماعية :-
نمّي لديه إحساسه بذاته وتقديره لها وذلك بالإهتمام بصيحاته ومطالبه، واستخدام اسمه عند التحدث .
يمكنكِ منع الطفل من فعل ما لاترغبين بقول كلمة " لا " بحزم مشيرةً بيدك إشارة تدل على الرفض .
منارة المربي


**الشهر التاسع**
التطور الحركي
الجلوس:
· يجلس بمفرده دون مجهود ويتمكن من الجلوس بعد الوقوف ولكنه يعجز عن النهوض من وضع الجلوس.
· يجلس معتدلا دون سقوط كما يمكنه المحافظة على توازنه إذا مال للأمام للوصول إلى لعبة أو مال إلى أحد الجانبين. ولكن لا تتوقعي أن يدوم ذلك لمدة أكثر من عشر دقائق لأن المجهود الجسدي المطلوب ليحافظ على توازنه مُتعب .
الحبو:
باكتشاف الطفل لقدرته على التحرك ، فإنه يتحرك بصورة سريعة جداً كما أنه قد يحاول الحبو إلى أماكن مرتفعة، ويمكنه أن يدور حول نفسه. ويلاحظ أنه عندما يحبو تكون رجلاه ممدودتين . كما أنه قد يحبو بيد واحدة.
وعليك ابتداءً من تلك المرحلة مراقبته جيدا وتأمين المنزل قدر المستطاع .
محاولات الوقوف :
يستطيع أن يقف بمفرده لوقت قصير ممّا يدفعه لمحاولة الوقوف سواءً بالإستناد عليكِ أو على قطع الأثاث، وعندما يتمكن من الوقوف بالارتكاز على الأثاث بواسطة يديه فستزداد ثقته بنفسه، ويحاول رفع وزنه على قدميه وقد يقف على أطراف أصابعه وهذا طبيعيّ ، كما يستطيع أن يجلس بعد الوقوف.
عليكِ فى هذه المرحلة التأكد من سلامة قطع الأثاث وإمكانية الاستناد عليها لأن كثرة الحوادث تفقد ثقة الطفل بنفسه.

حركة اليدين :
· تكتسب حركات اليد سرعة وتحكما أكثر. ويعتمد على اليد بصورة أكبر لاستكشاف الأغراض.
· يوفق فى مسك القطعة الصغيرة والأشياء الدقيقة كالحبل بالإبهام والسبابة (حركة الكماشة) . كما يستطيع أن يوجه الطعام إلى فمه بدقة أكثر ممّا يقلل من التلوّث الذى يسببه أثناء تناوله لطعامه . وعليكِ بتدريبه على التقاط الأجسام الدقيقة ولكن يجب أن تتأكدي أولاً من إمكانية تناولها بالفم مثل الزبيب أوحبات العنب .
· يحاول مسك الأشياء الكبيرة بكلتا يديه.
· يقلّب صفحات الكتب بنفسه ولكنه عادة يقلب أكثر من صفحة .
· يضمَ يده وبها الأشياء إلى صدره . كما يمكنه أن يخبط شيئين أحدهما بالآخر عن طريق مسك كل غرض فى يد .
· يهوى الطرْق بالملعقة على الأرض أو أيّ وعاءٍ معدني .
الإشارة إلى الأشياء :
· يستعمل السبابة للاشارة إلى الأشياء . وهذه خطوة هامة فى تطوره لأن التحكم بالسبابة هو أول خطوة للقدرة على ضم الإبهام والسبابة معا لالتقاط الأشياء الصغيرة ( حركة الكماشة ) .
· تساعده الإشارة فى التفاعل معك، حيث أنه يستطيع الإشارة لما يريد، يمكنك استغلال ذلك بتصفح الكتب معه والإشارة إلى الصور وتسميتها .

الكلام
· بنهاية هذا الشهر يكون الطفل قادراً على فهم ما يقرب من عشرين كلمة مألوفة، لذا كررى حديثك له ليفهم ما تقولينه.
· نغمات صوته أكثر وضوحا وقد يحاول تقليد صوت سعالك أو ضحكتك . كما يقوم بتقليد أصوات الحيوانات إذا فعلت ذلك .
· تستمر ثرثرته فى التطور وقد ينطق كلمة من مقطعين مثل دادا- ماما ، كما أنه قد يضيف أصواتا جديدة إلى مفرداته ، مثل " ت " ، "و " وقد يغني .
· يستمع إلى المحادثة ويتجاوب بصورة صحيحة، فقد يبحث عن لعبته عندما تسألينه عليها ويلوح بيده عند قولكِ " باى باى ".
:تطورات المهارات العاطفيةو الاجتماعية
· قد يرغب فى مشاركة من حوله فى أعمالهم، ويبدي الاهتمام بلعب الآخرين .
· يبدي خجله ممن لا يعرفه وينزعج عندما يحمله شخص غريب .
· يبدي ترحابه بمن كان يمزح معه ويلاعبه كثيرا، حتى فى حالة اختفاء هذا الشخص لفترة طويلة .
التطور العقلي والإدراك الذهني :
· أصبح طفلك الآن ذو شخصية واضحة. فقد يبدي رفضه ومعارضته في بعض الأحيان وخاصةً عندما تؤخذ منه لعبته المفضلة .
· قد يحاول أن يطعم نفسه ويستطيع أن يرفض الطعام، وقد يقاوم محاولتكِ لتغيير ملابسه.
وبالرغم من من أن تلك المعارضة قد تكون شيئا مزعجا ولكن يمكنك تحويل انتباهه بسهولة وخاصة أن ذاكرته قصيرة. فعند محاولتك لتغيير ملابسه يمكنك أن تعطيه لعبة مسلية أو غني له أغنية كي بنشغل بها بدلا من محاولته إبداء اعتراضه.
· يظهر عليه الخوف حين يُترك على مكان مرتفع عن الأرض.
· يتعلم مبدأ السبب والنتيجة وقد تجدين أنه يُسقط اللعبة على الأرض عن عمد لتناوليها له .
· يعرف متى ستطعمه والدته، ويتوقع الحركات .
· يكرر الشىء إذا طلب منه .
· يرفع يده ليعبر عن رغبته فى أن تحمله أمه .
· يدير رأسه مستجيباً لمن ينادي باسمه .
· يفضل الأغاني والألعاب المألوفة .
· يصدر استجابة مناسبة. فيضحك فى الأوقات المناسبة لذلك .

تنمية اعتماده على نفسه :
عندما يصاب الطفل بالإحباط لعجزه عن الوصول إلى لعبته، فلا تتسرعي وتحضريها له، ولكن امنحيه بعض الوقت للمحاولة؛ لأن الطفل فى هذا السنّ يتباهى بمهارته فى حلّ المشكلات، ومحاولته لمواجهة التحديات، مما ينمّي لديه القدرة على حلّها ومواجهتها. ويجب عليكِ أن تشجعيه على ما يبذله من جهد . وإذا شعرتِ أن غايته صعبة المنال حاولي عندها التدخّل وتسهيل المهمة.
السلوكيات :
يستطيع الطفل أن يدرك معنى كلمة "لا " . كما أنه يدرك ما تعنيه النظرة الغاضبة. لكن لا تتوقعي أن يستجيب الطفل لرفضك. ولكن هذا هو الوقت المناسب لتدريبه على ذلك .
وحيث أن الطفل ذاكرته قصيرة جدا، فعليك بتكرار لأوامر. كما يجب عليكِ مدح حسن سلوكه وطاعته لك . مما ينمّي لدى الطفل حبّ السلوك الحسن .
أنشطة لتنمية مهارات الطفل :
مساعدته على التطور الحركي ومهارات الزحف :
كوّمي الوسادات لعمل تلاً صغيرا وشجعيه على تسلقه، يساعد هذا التمرين الطفل على زيادة ثقته بنفسه وينمّي شعوره بقوة جسمه وتناسق حركاته وتوازنه مما يساعد فيما بعد على صعود درجات السلم.
ولكن حذار من ترك الطفل يتسلق بمفرده .

شجعي الطفل على الوقوف من وضع الجلوس بثني وركيه وركبتيه .
قومي بالحبو أمام الطفل وشجعيه على تقليدك لتدريبه على الحبو.
لتنمية مهارات الطفل العقلية :-
ساعديه على فهم ما يدور حوله من أحداث، وقومي بشرح وتوضيح الأفعال والأحداث، فقولي له مثلاً " الآن وقت الغداء ، هيا لنتناول طعام الغداء، لنغسل أيدينا أولا ثم --- "
قومي بتسمية أجزاء جسمه واطلبي منه تقليدك .
لتنمية مفهوم السبب والنتيجة :
أعطي الطفل لعبة تصدر ردود أفعال مختلفة كأن تحتوي على أزرار تصدر أصواتا وأخرى تنير واسطونات تدار، وحاولى تشغيل اللعبة أمامه ثم اتركيه يتفحصها محاولا تكرار ما فعلتِ من الضغط على أزرار وإدارة الأسطونات. ولكن لا تتوقعي أن يستطيع تكرار كل ما قمتِ به فلا يستطيع إلا تكرار الأفعال البسيطة كالضغط على الأزرار .
أعطي الطفل أغراضاً مختلفة يمكنه القرع عليها، ودعيه يستكشف الصوت الناتج من قرع تلك الأجسام . وهذه الحركات تشجّع الطفل على التحكم بحركاته .
تساعد لعبة الاختفاء والبحث على أن يدرك الطفل بقاء الأشياء، جربي الاختباء منه خلف الباب ثم عاودي الظهور وفاجئيه بلطف .
لتنمية المهارات السمعية :
إن سماع الطفل لأصواتٍ مختلفة ينمّي لديه مهارات الاستماع . يمكنكِ أن تعزفي له نغمة على البيانو أو الزيلوفون، مما يثير اهتمامه ويشجعه على محاولة إبتكار أصوات جديدة. و بالرغم من عدم تطور مهارات التناسق بما يمكّن الطفل من استعمال تلك اللعبة ولكنه يستمتع بالأصوات التى يصدرها مما يطوّر لديه مهارات الاستماع .
قومي بتكرار الكلمات التى تبدأ ب [" ت"، "د" ، "و" ]
اقرأي للطفل قصص الحيونات وقلدي أصواتها وشجعيه على تقليدك. ويفضل أن تحتوي القصة على صور ملونة لتلفت انتباه الطفل .
* يلاحظ أن الطفل يهوى إسقاط الأشياء على الأرض، وكلما أحضرتيها له يُسقطها مرة أخرى. استخدمي لذلك كذا زجاجة وحاولي تنبه الطفل للأصوات المختلفة الصادرة عن وقوع أجسام مختلفة. وأيضا يمكنك تعليمه معنى كلمة تحت " وقعت تحت"، كما يمكن تنمية مفهوم الداخل "الحبوب التى بداخل الوعاء"
* أحضري الألعاب التى تصفر وتصدر أصواتاً موسيقية .
*أعطي الطفل وعاء بلاستيكيا عميقاً ودعيه يطرق عليه كالطبلة. نوّعي في الأغراض المطروق عليها – طبق بلاستيك ، طبق معدني - ونبهي الطفل للأصوات المختلفة الصادرة عن الأغراض المختلفة .
لتنمية المهارات اليدوية للطفل والتناسق بين اليدين والعينين :
· يمكنكِ ملء حوضٍ بالماء واستخدام أواني مختلفة لتريه كيف يملؤها ويفرغها ومن المؤكد أن ألعاب الماء رائعة وقت الاستحمام .
· أري الطفل كيف توضع المكعبات فوق بعض. ولكن لا تتوقعي أن ينجح في ذلك قبل شهرٍمن التدريب عليها، وسيسعد كثيراً بهدم برج المكعبات بعد بنائه مما ينمّي لديه مفهوم السبب والنتيجة .
· أعطه بضع حبات زبيب أو عنب، وشجعيه على تناولها بالسبابة والإبهام .
لتنمية مهارات الطفل الاجتماعية :
ساعديه على التعرّف على الزوّار، وضعيه فى وسط اجتماعي، وامنحيه فرصة للتكيّف معهم.
احرصي باستمرار على الحفاظ على علاقته بكِ، وحدثيه فى التليفون عند غيابك عنه.
دعيه يتحدث فى التليفون مع أحد المقربين المحبّبين لديه، فبالرغم من عدم ردّه على المتحدّث إلا أن هذا مفيد له .
كيف نساعد اطفالنا على النطق ؟

نساعد أطفالنا على إكتساب اللغة داخل البيت هناك
عدة طرق منها:

1- أن ينتبه طفلك للأصوات المحيطة به :
**وجه انتباه الطفل إلى الأصوات المختلفة مثل صوت جرس الباب , دعه يضغط غلى الجرس بنفسه
**أجلس الطفل بجانبك وقم بتشغيل لعبة تصدر صوتا مع حركة , ووجه انتباه الطفل إلى اللعبة ثم أوقف الصوت , كرر التمرين عدة مرات

2- أن يبتسم لأفراد اأسرة عند مشاهدتهم:
** اجلس أمام الطفل وجها لوجه , ابتسم له , دعه يفهم بحركة يديك وبكلمات محببة أنك سوف تكافئه عندما يبتسم لك
** إلعب مع الطفل أمام مراَه وشجعه على النظر إلى صورته وكافئه بعد ذلك, المكافئة قد تكون مديحا أو ملامسة أو حتى أطعمة يحبها طفلك

3- أن يخرج أصواتا كلامية بسيطة:
** امسك لعبة طائرة وارفعيها إلى فوق وقلدي صوت ( وووووو ) بنغم طويل مختلف
** دعه يلاحظ حركة الفم وخصوصا الشفاه عند إخراج هذه الأصوات بوضع إصبعه على فمك

4- أن يصدر الطفل مقطعا صوتيا مكون من صوتين:
** علق لعبة محببة للطفل بخيط , أنزلها ببطء مع إصدار مقاطع لفظية مثل ( توت توت )
** إلعب مع الطفل لعبة ( الغميمه ) وذلك بأن تغطي وجهه بقطعة قماش ثم إرفعها بسرعة مع إخراج مقاطع لفظية مثل : بيه بيه

5- أن يستعمل إشارات وحركات معينة للإتصال:
** شجعه على عمل حركة النفي بحركة اليد : لا لا لا أو هز الرأس
** تقليد المصاحبة لكلمة باي باي _ حركة اليد _ ضع لعبة أمامه
ثم حرك اليد مع حركة باي أو ضع لعبة متحركة أمامه مع تحريك اليد بإشارة تعال تعال

6- أن يستجيب لأسمه عند مناداته:
** قم بإخفاء شيء تعرف أن الطفل يحبه ( مثل تحت الطاوله ) ناده بإسمه عدة مرات , ثم أعطه هذا الشيء
** ناد اخوته أمامه واطلب منهم أن يستجيبو بحركة أو صوت أو كلمة معينة ثم ناده بإسمه عدة مرات

7- أن يقلد الطفل حركات وأفعال تقوم بها:
** استعمل الألعاب وقلد أفعالا تحدث بشكل يومي مثل : تنظيف الأسنان أو النوم أو الأكل ( نطعم اللعبة - اللعبة تريد أن تنام - دعنا نطعم اللعبة )

8- أن يفهم تعليمات بسيطة:
** أطلب منه أن يشير بإصبعه إلى أفراد الأسرة, -ساعده على ذلك- يمكن إحضار ألبوم صور يحتوي على صور العائلة, ضع إصبعك على صورة مع تكرار الإسم ثم أطلب منه أن يشير إلى الصورة من بعدك عند الطلب منه: ( أرني أحمد ) أو ( وين أحمد )

9- أن يستعمل كلمات بسيطة :
** حول الأصوات التي يخرجها الطفل إلى كلمات بسيطة من مقطع واحد مع إعطاء معنى لهذه الكلمات حتى وإن كانت غير موجودة في اللغة مثل : هم للطعام _ ننه للنوم _ أمبو للشرب...إلخ

10- أن يستعمل كلمات بسيطة أعقد من المرحلة السابقة:
** أذكر أسماء ألعاب وألوان وأشياء محببه للطفل ( مثل الفواكة ) شجعه على تسمية هذه الأشياء مثل : ماهذه ؟ ...هذه تفاحة

11- أن يستعمل كلمتين مع بعض في عبارة أو جملة:
** من المهم أن يدرب الطفل غي هذه المرحلة على إستعمال الفعل _ إبدأ بأفعال بسيطة مألوفة مثل : النوم- الأكل - اللعب
** إستعمل الصور ومجلات الأطفال بكثرة في هذه المرحلة - أطلب من الطفل أن يتعرف على الفعل ومن ثم وصف الصورة مثل : بطه في البيت

13- أن يستعمل جملا مركبة أكثر من السابق :
** دربه على إستعمال المفاهيم - إبدأ بمفهوم المكان مثل : القطة تحت الطاولة , البطة تسبح في الماء
** يمكن الإستعانة في هذه المرحلة بإخصائي اللغة والنطق لعمل برنامج مامل للطفل.

_ وأخيرا ... نحن نستعمل في حياتنا عشرات الكلمات من الأسماء والأفعال والصفات وأدوات الإستفهام في مواقف مثل : ( عند الأكل ..الإستحمام ...إلخ) وهذه الكلمات يمكن أن نضيفها إلى الحصيلة اللغوية للطفل

المرجع

اعدها للانترنت :الاستاذ ابو خالد .المرجع :دليل الأهل والمربين لتنمية النطق واللغة لدى الطفل العادي وطفل ذو الحاجات الخاصة.ترجمة : عبدالرحيم عطية.المصدر:(شبكة الخليج)
وبخصوص الابتسامة
1- ابتسمي وأنت تتحدثين إلى الطفل . إمسكيه أو ضعيه على بعد 30 سم على الأقل من وجهك .
2-ا) ضعي أصابعك أمام وجهك وأديري رأسك من اليمين لليسار وعندما ينظر إليك الطفل أنزلي أصابعك . انظري هل يحرك رأسه ذهاباً وإياباً وأنت تفعلين ذلك . أعطيه الوقت ليقلدك وإذا لم يفعل أرشدي رأسه بخفه حتى يقلد ذلك بدون مساعدة .
ب) عندما يستطيع تقليد حركة رأسك .. توقفى فجأة وابتسمى ، وانظري هل يرد الإبتسامة إليك . أعطيه الوقت الكافي . لا تدغدغيه أو تتحدثي اليه حتى يبتسم فإنك تريدين ببساطة أن يقلد الإبتسامعندما يبتسم توقفي عن الإبتسام وانظري إليه بسعادة لمدة خمس ثوان ثم إبتسمي مرة ثانية . إفعلي ذلك عدة مرات .
3- إبتسمي وتحدثي إلى الطفل عند تلبية إحتياجاته مثلا بعد إطعامه وعندما يستيقظ من نومه
لا تنسوا الدعاء لمحمود
اسال الله العلي العظيم ان يجعله بموازين حسناتنا ويفيد الجميع وكل من يقرا يدعوا لابني محمود شفاه الله وعافاه من كل مكروة



سلسلة المهارات الاساسية للطفل (في الشهر الخامس)
المهارات الحركية و الذهنية في الشهر الخامس للطفل

1-عندما يكون الطفل على بطنه يرفع رأسه و صدرة و يحافظ على وضعهما عاليا
2-عندما يكون راقدا على ظهرة يرفع رأسه و أكتافه

3- يجذب قدميه نحو فمه و يمص أصابع القدم
4- يجلس بالمساعدة لمدة ثلاثين دقيقه و ظهرة يكون مستقيما

5- يحاول القبض على الأشياء و هي في الوضع الجالس

6- يقبض على الأشياء بين السبابة و الإبهام

7- يستطيع أن يحرك الشخشيخه و يلعب بها بيده

8- يصل إلي الأشياء و يمسكها و يصل إلى الهدف الصحيح

9- ينقل الأشياء من يد إلى أخرى

10- ينطق بعض الحروف الصوامت مثل (د-ب-م)

11- يصدر نغمات تلقائية كأنه يخاطب نفسه أو لعبه

12- يتعرف على أسمه

13- يريد أن يلمس الأشياء و يمسك بها و يقبلها و يهزها و يضعها في فمه

14- يبحث بنظرة عن الأشياء التي تتحرك بسرعة

15- يميل إلى الأمام في محاولة متابعة شيء يسقط على الأرض

16- يظهر الخوف و الغضب و الاشمئزاز

17- يضحك لصورته في المرأة و يميزها عن صورة أمه

18- يمكنه أن يميز الشخص المألوف و غير المألوف

19- يكف عن البكاء عند مخاطبته

20- يعبر عن اعتراضه و يقاوم الذي يحاول أن يأخذ لعبته

سلسلة المهارات الاساسية للطفل (في الشهر السادس)


1-يحرك رأسه بسهوله

2-عندما يكون ملقى على بطنه يرفع رجليه عاليا

3-يستطيع أن يدفع جسمه مستندا على يديه و ركبته

4-يحاول أن يزحف يدفع بطنه إلى الأمام

5-يجلس بمساعدة و يحافظ على توازنه و يتمكن من الميل إلى الأمام أو الجنب

6-يمكنه أن يجلس بمفردة لمدة تصل إلى نصف ساعة

7-يمسك الأشياء بيد واحدة

8-يثرثر و يكون نشطا أثناء الكلام المثير

9-يندمج في الضحك بصوت عالي و يصرخ بانفعال أيضا

10-يفحص الأشياء من جميع زواياها

11-يحاول التفرقة بين جسمه و صورته في المرآة

12-يستطيع أن يتبادل وضع يديه ووضع الأشياء في فمه

13-يحاول أن يقلد تعبيرات وجوه الآخرين

14-يلتفت حينما يسمع أسمه و يظهر قلقا عند وجود غرباء

15-يضحك للأطفال الغرباء

16-يميز بين الكبار و الصغار


سلسلة المهارات الاساسية للطفل (في الشهر السابع)
المهارات الحركية و الذهنية في الشهر السابع للطفل

1-يحرك رأسه و يؤرجحها بسهوله و أتزان

2-يزحف و هو يمسك بلعبه في يد

3-يتحرك إلى الأمام و يمكنه أن يحبو

4-يحاول أن ينهض بجسمه بغرض الوقوف

5-يجلس بقليل من المساعدة

6-يستطيع أن يمسك شيئا مختلفا في كل يد على حدة

7-يستطيع أن ينطق مقاطع كلمات مثل (ما – سى - دا – دى – يا)

8-ينصت إلى كلامه و كلام الآخرين

9-يحاول تمييز الأشياء البعيدة و القريبة و أيضا المسافات

10-يفضل اللعب التي تحدث صوتا

11-يبدأ في تقليد فعل معين لشخص قريب كالمشرفة أو أخوته

12-يذهب إلى المرأة عندما يرى صورته و يربت عليها

13-يتحسس جسمه بيديه

14-يميز بين المخاطبة بدقه و المخاطبة بغضب

15-يبدأ في استعمال أصابع يديه ليأكل بها

16-يبدأ في مسك الملعقة و الكوب ليلعب بهما و يعتمد على نفسه في الآكل



النموالطبيعي للطفل وسلسله المهارات و طرق تنميتها(موسوعه كامله)


هذه المهارات يجب توافرها فى الطفل ، ويجب على الاهل الانتباه لذلك ، واذا لم تنمى هذه المهارات يجب عرض الطفل على طبيب لتحديد نوع الاضطراب ، لوصف العلاج المناسب له
كما تعلمون ان هذه السلسلة كانت دورة تدريبية اقوم بتيسرها ، فجاءنى سؤال من أحدى المتدربات مضمونه ، ان الانسان الكبير فى السن يستطيع تحديد الشكوى من الشيئ الذى يتعبة وبالتالى يستطيع الطبيب علاجة ، اما الطفل فى عمرة الاول وهو الشهور والسنوات كيف نستطيع أكتشاف مرضة ؟
قلت لها الموضوع بسيط جدا ، ما على الام الا ان تحدد عمر ابنها من واقع شهادة الميلاد ثم تبحث فى هذه السلسلة عن نفس العمر ، ثم تقارن بين المهارات الحركية والذهنية الموجودة عند ابنها والمهارات الموجودة فى السلسلة ، فاذا كانت متطابقة يكون الطفل سليم ، اما اذا لم تكن كذلك يمكن تنميتها فيه ، وتتابعة لمدة ثلاث شهور اذا تحسن يكون الطفل طبيعى ولكن مهاراته متاخرة بعض الشيئ ، واذا لم يتحسن لابد عرضة على طبيب لتحديد نوع الاضطراب الذى لدى الطفل.
******************************************
********************
المهارات الاساسية للطفل في الشهر الأول
,
1-تأرجح الرأس إلى الأمام أو إلى الخلف إذا لم تسند
2-عند وضع الطفل على بطنه يحاول أن يدير رأسه ليبعد أنفه عن السرير
3-قد ينتفض تلقائيا (لا أراديا)
4-قد ترتجف ذقنه و أطرافه تلقائيا
5-يحافظ على الكفين منقبضين
6-يأتى الطفل ببعض الأصوات من الحلق إلى جانب البكاء
7-ينتفض إذا سمع الأصوات العالية
8-خلال معظم فترات اليقظه تكون عيناه تائهتين
9-يغلق جفن عينه أمام الضوء المبهر
10-يأتى بحركات متوافقه للعين جانبيه (عليا أو سفلي) متابعة ضوء أو شيئا مرتبا
11-يتابع لعبه متحركة في مدار رؤيته
12-يهدا عند حمله
13-يبكى حين يحتاج إلى مساعدة
14-يثبت نظرة على وجه الام كاستجابة لابتسامتها
15-يحاول أن يبتسم للوجه أو الصوت
16-يبدا في التعرف على صوت الأبوين



سلسلة المهارات الاساسية للطفل(في الشهر الثانى)

1-عند وضعه على بطنه يحافظ على رأسه في وضع الوسط لمدة دقائق قليلة
2-عند وضعه على ظهرة يحرك رأسه و يمكنه رفعها بزاوية خمسه و أربعين درجه
3-عند مساعدته على الجلوس يحافظ على رأسه قائما و لكنه يظل يتمايل
4- يأتى ببعض الأصوات القصيرة الصادرة من الحنجرة لكنها لا تشابه الأصوات البشرية
5- معظم النغمات الصوتية تكون على شكل بكاء
6- يهتم بالأصوات و ينصت إليها
7- يحاول التركيز على شئ واحد أو أثنين
8- يدرك الفرق بين الأشخاص و الأشياء و الأصوات
9- يظهر عليه الشعور بالضيق و الابتهاج
10- يمكن أن يهدئ نفسه بالرضاعة
11- يبتسم للأب و الام و للاخوة
12- ينزعج و ينتفض للأصوات العالية و تعبر عن ذلك علامات وجهه
13- تبدو نظرته أحيانا كأنها للانهاية
14- يأتي بحركات متوافقة للعين و ينظر إلى الضوء أو إلى شئ متحرك
15- ينظر إلى الأشياء و الخيالات المتحركة و لكنه يفضل النظر إلى الأشخاص
16- يتجاوب و ينفعل بان يحرك جسمه
17- بسكت و ينصت إلى الوجوه و الأصوات
18- يغمز بعينه لحركة يديه و يبدا في تأملها
19- يدرك أن هناك ارتباطا بين الام و الغذاء
20- يعشق الاستحمام

سلسلة المهارات الاساسية للطفل (في الشهر الثالث)

1-عندما يرقد على ظهرة يرفع رأسه بسهوله
2-يحرك كلا ذراعه و رجله معا في توازن
3-عندما تحمله الام يكف عن هذه الحركات
4-عندما يكون ملقى على بطنه يرفع صدرة و رأسه في وضع قائم لبعض ثواني
5-عندما يكون في نفس الوضع تكون الأرداف في وضع منخفض و الأرجل في وضع انثناء
6-تظل الأيدي مفتوحة فترات طويلة بعد ما كانت منقبضة
7-يبدا الطفل في ضرب يده على الأشياء بدون تحديد الهدف
8-يحاول أن يلامس الأشياء بساعديه أو بيديه و هما منقبضتان
9-يصدر الطفل صيحات و ينطق أجزاء من كلمات غير كاملة مثل (أو – أ)
10-تكون لدى الطفل أستجابه صوتيه عندما تداعبه الام و تتحدث إليه
11-يتابع الأشياء بعينه و رأسه من على جانب جسمه إلى الجانب الأخر
12-يركز النظر في الصورة و اللعب القريبة منه و البعيدة أيضا
13-يبدا التعرف على أفراد العائلة و يميز بينهن
14-يبدا في تكوين الذاكرة و قد يظهر الملل من تكرار الأصوات أو المناظر
15-يتعرف على وجهه و عينيه بيديه
16-ينظر إلى الأشياء المتدلية أمامه و يحاول الوصول إليها بمد اليدين نحوها
17-يترك الرضاعة للاستماع إلى الآخرين و ينظر و يرضع في نفس الوقت
18-يبحث بعينه عن مصدر الصوت
19-يصدر الضحك فوريا و بتلقائية
20-يبكى بكاء مميزا عندما تتركة الام إلى أي شخص أخر
سلسلة المهارات الاساسية للطفل (في الشهر الرابع)

1-عند وضع الطفل على ظهرة تكون رأسه في وضع قائم و يدير رأسه في كل الاتجاهات
2-عندما يكون على ظهرة يرفع رقبته و ينظر إلى يديه و هي تحاول مسك قدميه
3-عندما ينام على بطنه يتدحرج على جانبه
4-يجلس بالمساعدة من خمس إلى عشر دقائق و تكون رأسه منتصبة و ثابتة
5-يستطيع أن يحافظ في يده على أشياء متوسطة الحجم
6-عتد محاولة القبض على الأشياء تخطئ يداه الهدف
7-يحاول جذب الأشياء المتدلية إليه و يحمل هذه الأشياء إلى فمه
8-يبدا الصوت ينتظم و صراخه يصبح قويا و ثابتا
9-حينما يخاطب يبتسم و يصرخ كهديل الحمام
10-يحاول تقليد عده نغمات
11-يدقق النظر و يطيله في تفاصيل الأشياء المتدلية
12-رأسه و عيناه تتحركان بتوافق و يتبع الأشياء المتحركة و مصدر الصوت
13-يبحلق في المكان الذي تسقط منه الأشياء
14-يميز الأشخاص من الأشياء
15-يبتسم إلى صورته في المرأة و يصدر نغمات تعبر عن سروره
16-يستطيع أن يفضل لعبه على أخرى و ينقل اللعبه من يد إلى أخرى
17-يهدأ عند سماع الموسيقى
18-يبدى حذرا من المواقف الغريبة
19-يستعد لوجبة الطعام و ينتظرها
20-يحب الاستحمام و أثناءه يلعب و يتحرك كثيرا و يطرطش بالماء
يتبع